2.4 两位数除以一位数 教案 人教版数学三年级下册.docxVIP

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第4课时两位数除以一位数

教学内容

人教版教材三年级下册第15页例1及第16页做一做。

内容简析

本课时围绕生活中的实际问题展开，以学校派志愿者到社区普及垃圾分类知识为情境，探究两位数除以一位数的算理、算法及验算方法，同时培养验算意识和严谨思维，为后续学习有余数除法验算奠定基础。

教学目标

1.理解两位数除以一位数的算理，掌握竖式计算方法，明确竖式每一步含义。掌握验算方法，即商与除数相乘验结果。

2.通过动手分小棒、探究竖式等活动，提升动手能力、逻辑思维能力与表达能力。学会从实际情境抽象数学问题并解决，感受数学与生活的联系，增强应用意识。

3.从解决问题中获得成功体验，增强数学学习信心。借垃圾分类情境，渗透环保与公益价值观，体会数学服务生活。

教学重难点

1.理解两位数除以一位数的除法算理，掌握竖式计算与验算方法。

2.理解竖式中十位余数与个位数字合并再分的过程，熟练阐述计算、验算过程。

教法与学法

1.教师采用“情境教学法”“直观演示法”展开教学。通过创设多样生活情境，激发学习兴趣，感受数学应用价值。同时借助小棒操作直观展现算理，化抽象为具体，降低学习难度。

2.学生通过自主探究探索解决问题方法，培养自主学习能力；通过合作交流法，小组内交流相互学习促进，提升交流能力；通过归纳总结，（归纳算理、算法、验算方法）构建知识体系，提高概括能力。

复习：整十、整百数及几百几十数除以一位数。延学：三位数除以一位数的笔算方法。学习：两位数除以一位数的笔算方法。

复习：整十、整百数及几百几十数除以一位数。

延学：三位数除以一位数的笔算方法。

学习：两位数除以一位数的笔算方法。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：复习导入法:

1.直接写得数。

20÷2=50÷5=800÷4=900÷3=

2.列竖式计算下面各题。

21÷3= 72÷8= 64÷8= 15÷5=

【设计意图：通过复习旧知，使学生对本节课的学习做好充分的准备，调动了学生的积极性。】

预设2：课件展示法:课件出示教材第15页例题。

师：学校派出36名志愿者去2个社区为居民普及垃圾分类知识，平均每个社区派了多少名志愿者？通过读题我们可以找到哪些数学信息？怎样列式呢？

生1：我们知道36名志愿者去2个社区，问平均每个社区派了多少名志愿者。

生2：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，算式是36÷2。

师：那每个社区到底派了多少名志愿者呢？这个算式应该怎样解答呢？今天让我们一起来学习。（板书课题）

【设计意图：通过例题引入，在列式解答过程中触及学生知识盲区，从而引起学生的学习兴趣。】

预设3：情境导入

师：咱们要开展手工制作活动，老师准备了36张彩纸，打算平均分给2个小组，用来制作创意作品（展示彩纸和小组制作场景图）。

师：为了让每个小组材料均衡，每个小组能分到多少张彩纸呢？怎么计算？”

引导学生列出“36÷2”，开启学习之旅。

【设计意图：结合手工活动，激发学生兴趣，感受数学在实践活动中的作用，拓宽学生对数学应用场景的认知。】:

二、师生合作，探究新知

1.小棒操作?理解算理

（1）动手分小棒

师给每组发放小棒（3捆+6根，每捆10根）。

师：同学们，我们可以用小棒分一分，把36根小棒平均分成2份，分完后和小组同学说一说你是怎么分的，要讲清楚“先分什么、再分什么”的顺序哟！

（2）汇报交流

生1：我们把整捆的小棒全部解开，然后按照先5根、5根分，再1根、1根分的过程来分，最终结果是每份分了18根。

生2：我们先分整捆的，每份分了一捆，剩下的一捆没法分了，我们就把这捆解开了，和散着的6根合起来一共是16根，然后每份分了8根，最终结果是每份分了18根。

师适时引导其他学生提问，比如“为什么要先分3捆呀？”

“剩下1捆拆开后怎么和原来的6根合并的？”

让小组代表进一步解释，同时鼓励其他小组补充不同的分法或更简洁的描述。

师结合学生分的方法课件进行演示。

【设计意图：通过详细的分小棒展示和互动提问，让学生深度理解两位数平均分的过程，尤其是十位分完后余下的数与个位数字合并继续分的关键算理。同时结合课件演示强化理解。】

2.竖式探究，理解算理、掌握算法

（1）尝试列竖式。

师：“刚才我们用小棒分清楚了36÷2的过程，那怎么用竖式来表示这个分的过程呢？

大家先回忆一下分小棒的步骤，然后自己试着在练习本上写一写竖式，写完后可以和小组同学说一说你写的每一步对应分小棒的哪个环节。

（2）展示交流竖式。

选取有代表性的学生竖式作品（正确的、有错误的，错误类型如商的位置错、余数处理错、数位对齐错等）进行展示，依次贴在黑