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美好集体主题教学活动方案

一、活动背景与意义

集体是学生成长过程中不可或缺的重要环境，良好的集体氛围能够为学生提供安全感、归属感，促进其社会性发展、情感态度价值观的养成以及学业的共同进步。当前，部分学生在集体生活中存在责任意识不强、合作能力欠缺、个体与集体关系认知模糊等问题。本主题教学活动旨在引导学生深刻理解“美好集体”的内涵与特征，体验集体生活的价值，主动参与集体建设，在集体中发展个性、贡献力量，最终形成积极向上、团结协作、互助友爱的班集体风貌，为其未来融入社会、适应团队工作奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助学生理解“美好集体”的基本特征，如民主公正、充满关怀与友爱、善于合作、充满活力等。

2.引导学生认识到个人与集体的辩证关系，明白个人的成长离不开集体，集体的发展也需要每个成员的努力。

（二）情感目标

1.激发学生对美好集体的向往和热爱之情，增强集体荣誉感和归属感。

2.培养学生在集体中的责任感、奉献精神和合作意识。

（三）行为目标

1.引导学生学会在集体中尊重他人、理解他人、包容他人，学会与人沟通协作。

2.鼓励学生积极参与集体事务，为建设美好集体贡献自己的智慧和力量。

三、活动对象

[可根据实际情况填写，如：初中一年级学生/小学五年级学生]

四、活动时长

[建议总时长，如：2课时（每课时40分钟），或1次主题班会90分钟]

五、活动准备

（一）教师准备

1.深入研究“美好集体”的相关理论，结合学生年龄特点和实际情况，设计活动环节。

2.制作与主题相关的PPT课件，包含图片、短视频、案例等素材。

3.准备活动所需的材料，如：便签纸、彩笔、大白纸、小组讨论任务单、心形卡片等。

4.选取或准备一些能够引发共鸣的集体生活案例（正面、反面）。

（二）学生准备

1.课前回顾自己在班集体中的经历和感受，思考“我理想中的班集体是什么样的”。

2.（可选）小组合作搜集体现集体力量或美好集体特征的小故事、图片或歌曲。

六、活动过程

（一）导入：情境共鸣，引出主题（约5-7分钟）

1.活动1：“我的集体记忆”分享

*教师引导：“同学们，我们每天在班级这个集体中学习、生活，一定有许多难忘的瞬间。是运动会上大家为运动员呐喊助威的场景？是小组合作攻克难题后的喜悦？还是某个同学生病时大家的关心与帮助？请大家闭上眼睛，回忆一个让你印象深刻的集体画面或一件小事。”

*邀请2-3名学生简要分享自己的集体记忆和当时的感受。

2.引出主题：教师总结学生的分享，点出集体生活对我们每个人的重要性，并自然引出本次活动的主题——“我们的美好集体：共筑、共享、共成长”。

（二）感知与讨论：何为“美好集体”？（约15-20分钟）

1.活动2：“集体画像”——理想中的美好集体

*教师提问：“听了大家的分享，我们都感受到了集体生活的多样滋味。那么，在大家心中，一个‘美好集体’应该是什么样子的呢？如果把它比作一幅画，你会为它添上哪些色彩和元素？”

*小组讨论：将学生分成4-6人小组，发放便签纸和彩笔，请各小组围绕“理想中的美好集体”进行头脑风暴，将想到的关键词、特征或具体场景写在便签纸上（每人至少写2-3条）。

*集体共创：各小组派代表将便签纸贴在教室前方的大白纸上，形成“美好集体特征墙”。教师引导学生对便签内容进行归类、合并、提炼（如：团结友爱、互助合作、积极向上、民主平等、有共同目标、每个人都被尊重等）。

2.活动3：案例分析——“这样的集体，美好吗？”

*教师呈现1-2个简短的集体生活案例（可结合PPT，一个正面案例，一个反面或存在争议的案例）。例如：

*正面案例：某班级在准备文艺汇演时，同学们各展所长，有的负责排练，有的负责服装道具，有的主动帮助有困难的同学，最终节目获得好评。

*反面案例：某小组在合作完成项目时，成员各行其是，意见不合时相互指责，导致任务拖延，效果不佳。

*提问引导：“案例一中的集体为什么能成功？它体现了我们刚才提到的哪些美好特征？”“案例二中的集体存在什么问题？如果我们是其中一员，会有什么感受？”

*学生自由发言或小组讨论后分享，深化对美好集体特征的理解，并引导学生思考美好集体对个人成长的积极影响以及不和谐集体可能带来的负面影响。

（三）体验与反思：我与集体共成长（约15-20分钟）

1.活动4：“我的位置，我的责任”——角色扮演/情景模拟

*教师设置几个贴近学生生活的集体情境（如：小组讨论时有人不发言/调皮捣蛋；班级卫生值日有人敷衍了事；班级要组织一次公益活动，需要大家献计献策并分工合作）。

*邀请学生自愿扮演不同角色（如：积极参与者、旁观者、组织者、调皮者等），进行简短的情景演绎。