2.10 二 除数是一位数的除法解决问题（2）教案 人教版数学三年级下册.docxVIP

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第10课时解决问题（2）

教学内容

人教版教材三年级下册第28页例8。

内容简析

本课时通过呈现三年级女生集体舞表演的实际情境，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，掌握用连除解决实际问题的方法。通过两种不同的解题思路，帮助学生理解连除问题的数量关系，体会解决问题策略的多样性，为后续学习更复杂的两步运算问题奠定基础。

教学目标

1.结合具体情境，理解用连除解决实际问题的数量关系，掌握两种不同的解题方法，能正确列出分步算式和综合算式，并能准确计算结果。能根据实际问题选择合适的解题策略，提高解决问题的能力。

2.经历从实际情境中收集信息、分析数量关系、确定解题思路、列式解答、检验反思的全过程，培养观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。在探究不同解题方法的过程中，体会解决问题策略的多样性，发展数学思维的灵活性。

3.感受数学与生活的密切联系，体验用数学知识解决实际问题的乐趣，增强学好数学的信心。在合作交流中，培养团队协作精神，激发对数学学习的兴趣。

教学重难点

1.理解连除问题的数量关系，掌握用连除解决实际问题的两种解题方法，能正确列式计算。

2.能根据题意分析数量关系，确定先求什么、再求什么，理解两种解题方法的内在联系和区别。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、引导发现法和合作探究法相结合。通过创设集体舞表演的生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主分析问题、探究解题思路，在师生互动、生生互动中突破重难点；利用多媒体课件辅助教学，使抽象的数量关系直观化。

2.学生在教师的引导下，通过自主阅读、小组讨论、动手操作（画线段图、列表）等方式，主动探究解决问题的方法。在探究过程中，经历“观察—分析—猜想—验证—总结”的过程，逐步形成解决问题的思维模式。

承前启后链

学习：用连除解决实际问题。延学：

学习：用连除解决实际问题。

延学：用乘除混合运算解决实际问题（归一问题）。

复习：用连乘解决实际问题。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，学校要举办艺术节啦，三年级的女生们正在排练集体舞呢，我们一起去看看吧！（课件出示三年级女生集体舞表演的图片：60名女生排成整齐的队伍，正在表演）

师：从图中你能看到什么？

生：有60名女生，平均分成2队，每队再平均分成3组。

师：这其实藏着一个数学问题，今天我们就一起来解决这个关于“分组”的数学问题。（板书：解决问题（2））

【设计意图：结合学生熟悉的集体舞表演情境，将数学问题与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学来源于生活，同时自然引出本节课的学习内容。】

预设2：复习旧知导入

师：上节课我们学习了用连乘解决问题，大家还记得怎么解决吗？我们来试一试吧！

（出示题目：学校买来3箱图书，每箱有4捆，每捆有5本，一共有多少本图书？）

生1：先算每箱有多少本，4×5=20（本），再算3箱一共有多少本，3×20=60（本），综合算式是3×（4×5）=60（本）。

生2：先算一共有多少捆图书，3×4=12（捆），再算一共有多少本？12×5=60（本），综合算式是3×4×5=60（本）。

师：大家对连乘问题掌握得真不错！今天我们要学习一种新的解决问题的方法，它和连乘既有联系又有区别，想知道是什么吗？那就让我们进入今天的学习吧！

【设计意图：通过复习连乘解决问题，唤醒学生对两步运算问题的认知，为学习连除问题做好知识铺垫，同时通过“既有联系又有区别”的表述，激发学生的好奇心和探究欲望。】

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，明确条件与问题

师：请大家仔细阅读教材第28页的例题。

或课件出示题目：三年级女生进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队再平均分成3组。每组有多少人？

师：题中告诉了我们哪些信息？要解决的问题是什么？

（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）

师：谁愿意来分享一下你找到的信息？

生1：参加表演的有60人。

生2：这些人被平均分成2队，每队又平均分成3组。

师：那要解决的问题是什么呢？

生：每组有多少人？

师：大家找得非常准确！我们把已知信息和问题整理一下。

条件①

条件②

条件③

问题

总人数是60人

先平均分成2队

再平均分成3组

每组有多少人

【设计意图：培养学生认真审题的习惯，通过自主阅读和交流，让学生明确题目的已知条件和所求问题，为后续分析数量关系奠定基础。】

活动二：小组合作，探究解题思路

师：知道了条件和问题，我们该怎么解决这个问题呢？

请大家以小组为单位，讨论一下：我们可以先算什么，再算什么？

可以试着用画图、列表或文字描述的方