物理八年级教学设计教案——5.2生活中的透镜.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第2节生活中的透镜

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教学内容分析

从教学内容上看，《生活中的透镜》作为本章第2节，是第1节《透镜》的延续，研究的是生活中透镜的应用和成像特点，为学习本章第3节《凸透镜成像规律》提供了知识储

备。从科学思维上看，本节课通过探究凸透镜在生活中的应用，将照相机、投影仪、放大镜的成像特点用实验探究的形式进行研究，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，并且定性地认识了物距、焦距对成像情况有影响，为探究凸透镜成像规律做准备，体现了“从生活走向物理”的课程理念。从科学探究的角度看，通过探究凸透镜成像特点，培养学生在生活中发现问题、提出问题的科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能力。

2．学情分析

从知识上看，学生已经学习了光的折射，能利用光的折射规律分析一些折射现象。学生学习了测量的基本知识，明白测量需要选择标准的重要性。为学生比较像与物的大小、像距与物距的关系，以及变大、放大的物理意义打下基础。学生在第四章知道了平面镜所成的像是虚像，在第1节《透镜》中已经学习了凸透镜对光线具有会聚作用，在小学科学中已经初步了解了放大镜、照相机都应用到了凸透镜成像。

从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力。

从科学探究能力看，在七年级的科学课中，学生也完成了简易照相机的制作过程，并且经过上一章光现象的学习，已有光的折射的知识基础，已经会用光线形象地描述光的传播径迹，这些前认知都为本节的学习打下知识基础。另外学生也基本会运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有力的方法保证。

教学目标

物理观念：

1．能描述照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

2．能认识物距、焦距对凸透镜的成像情况是有影响的。

科学思维：

1．通过实验观察照相机、投影仪、放大镜的成像特点，进行比较与分类，提升学生科学思维能力。

2．在对凸透镜在不同条件下成不同性质的像的探究过程中，学会分析和比较的研究方法。

科学探究：

经历制作简单模型照相机的过程，初步了解照相机的成像原理及成像特点。通过实验探究投影仪、放大镜的成像特点。

科学态度与责任：

通过了解透镜在日常生活中的应用，培养学生乐于利用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实践的意识。

教学内容

教学重点：

体验生活中的透镜的成像特点及使像变大、变小的操作。

教学难点：

探究凸透镜在投影仪和照相机中成像的特点和初步规律。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

教师活动1

发放放大镜：玩中学。

上节课学生认识了凸透镜的会聚作用，本节继续来认识透镜在生活中的其他更奇妙的现象。

课前让学生自主查阅资料，了解透镜在生活中的应用。

透镜在生活中的应用非常广

学生活动1

从上节课的

知识自然过渡到

本节，让学生明

确知识是连续

的。通过“玩”

放大镜，知道凸

透镜可以成像。

从学生课前自主

发现用放大镜可以成像。

学生分享课前学习的成果：

透镜在生活中的应

泛，今天我们就能认识三个典型的应用。

用有：照相机、投影仪、放大镜、望远

镜、显微镜等。

学习走入课堂，直奔主题，也让学生对本节课所要学习的内容了然于心。

新知探究

教师活动2

展示实物照相机，介绍基本结构：

1．镜头：相当于一个凸透镜。

2．胶片：相当于光屏。

3．调节控制系统：

(1)取景窗：观察所拍景物；

(2)光圈环：控制进入镜头的光的多少；

(3)调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；

(4)快门：控制曝光时间。

照相机成像原理：

来自物体上每一点的光经过胶片照相机的镜头后在胶片上会聚成被照物体的像。胶片上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上。数码照相机用一种电荷耦合器件作为感光元件代替胶片，他把光信号转换成电信

学生活动2观察、思考。

号，从而更方便地记录物体的像。

【实践活动】

提供实验器材，组装简易照相机并拍照，观察照相机的成像特点并回答问题。

任务：制作一个“照相机”。

目的：制作“照相机”，并探究照相机的成像特点及改变像的大小方法。

器材：凸透镜（焦距5～10cm）、半透纸、A4纸、双面胶等。

问题：

1．像是放大的还是缩小的？

2．像是正立的还是倒立的？

3．像距与物距哪个大？

4．像与物体