2026《高校网络思想政治教育研究的国内外文献综述》6100字.docxVIP

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高校网络思想政治教育研究的国内外文献综述

1.1国内研究现状

近年来，随着易班平台的不断推广，越来越多的高校教育工作者开始关注和思考如何利用好新兴的网络平台来加强大学生的思想政治教育，引导大学生形成正确政治思想观念，为社会输送德智体美劳全面发展的人才，并获得了较为丰富的理论成果。针对基于易班的高校网络思想政治教育研究，笔者认为应该从“易班”和“高校网络思想政治教育”两个方面进行文献梳理。归纳起来看，国内针对高校网络思想政治教育的研究主要集中在以下几个方面：

（1）高校网络思想政治教育

第一，网络思想政治教育的概念研究。在这方面，国内学术界专家展开了比较全面的研究。一从网络技术的工具性质来对网络思想政治教育的概念进行界定。刘梅在《思想政治教育的现代方式—网络思想政治教育建设》中从网络作为思想政治教育的工具这一角度为网络思想政治教育下了定义，她认为网络思想政治教育是以传播学和思想宣传相关理论为支撑，在了解掌握现代计算机网络以及传播技术手段的基础上，利用网络技术所进行的思想政治教育刘梅.思想政治教育的现代方式:网络思想政治教育建设[J].思想理论教育,2000(4):43-45.。二从本质的角度对网络思想政治教育的概念来界定，韦吉锋在《关于网络思想政治教育界定的科学审视》中认为对网络思想政治教育的界定应从思想政治教育与人、网络与人以及网络与思想政治教育这几对本质关系出发，认为不同于传统教育方式，网络思想政治教育是一种全新的教育方式，其符合时代趋势以及新时代所要求的精神价值生态韦吉锋.关于网络思想政治教育界定的科学审视[J].学校党建与思想教育,2003(06):51-53.。还有部分学者分别从广义和狭义角度阐述了网络思想政治教育的概念，从狭义层面上来看，所谓的网络思想政治教育就是把网络作为载体和工具开展的思想政治教育，而从广义角度来讲，指的是在互联网快速发展的时代背景下，把握网络的特性开展的思想政治教育。

刘梅.思想政治教育的现代方式:网络思想政治教育建设[J].思想理论教育,2000(4):43-45.

韦吉锋.关于网络思想政治教育界定的科学审视[J].学校党建与思想教育,2003(06):51-53.

第二，高校网络思想政治教育的困境与对策研究。网络思想政治教育发展以来，其交互、开放、及时等特性，受到高校思想政治教育工作者的认同，但就现阶段的实际发展情况来看，高校网络思想政治教育还有许多尚未解决的问题，也是当前学者们试图研究解决的重要课题。神彦飞，金绍荣在《提升大学生网络思想政治教育实效性的困境与路径》中认为网络思想政治教育顺应了时代发展的要求，符合当代大学生其个性和思维发展需求，其相较于传统思想政治教育模式而言，具有整合性、保障性、互动性、灵活性等明显的优势特征。但是在实际推行网络政治思想教育过程中，还存在一些教育内容形式化、教育氛围不浓烈、学生参与度较低等问题。而要解决这些问题，提升高校网络思想政治教育的针对性以及实效性，就应从多个角度去构建网络思想政治教育的实践路径，比如从注重内容设计、拓展教育形式、完善平台建设等方面入手，真正发挥出网络在进行思想政治教育过程中的优势神彦飞,金绍荣.提升大学生网络思想政治教育实效性的困境与路径[J].思想政治教育导刊,2015(07):127-131.。陆挺、杨文燮在《高校网络思想政治教育的困境分析及机制创新》一文中指出，网络对大学生的影响无处不在，目前高校网络思想政治教育已取得一些成效，但在管理制度、教育内容以及教育方式等方面均有待提高。网络空间下教育主客体关系、网络话语表达方式以及

神彦飞,金绍荣.提升大学生网络思想政治教育实效性的困境与路径[J].思想政治教育导刊,2015(07):127-131.

陆挺,杨文燮.高校网络思想政治教育的困境分析及机制创新[J].思想政治教育导刊,2016(07):118-121.

（2）易班

第一，易班的功能与特点研究。在研究易班功能特点时，国内专家的研究方向多集中在其教育教学、生活服务、文化娱乐功能上，主要从这些功能角度出发探索其能够对大学生网络思想政治教育所产生的独特优势。秦元海在《易班网络中加强高校思想政治教育的方法思考中》一文中指出易班带有虚拟性、隐匿性、开放性、即时性等网络特征，同时也指出易班的最为主要的功能是为了在复杂的网络环境中去凝聚学生、服务学生和教育学生，为高校辅导员、教师及学生提供一个不限时空的互动社交平台秦元海.易班网络中加强高校思想政治教育的方法思考[J].教育教学论坛,2015(02):30.。黄慧煌在《基于易班的大学生思想政治教育研究》从易班的建设定位以及工作思路出发，阐述了易班与其他网络平台的不同之处，即易班信息内容具有针对性，易班平台环