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关于研究生学科分类的研究文献综述

（一）关于我国研究生学科分类标准的研究

关于我国研究生学科分类标准的研究，即研究我国研究生学科目录中的学科分类是否符合学科发展特点、是否适应该学科对应领域的实践发展以及如何调整分类标准的研究。

王孜丹和杜鹏通过回顾我国研究生学科目录的发展阶段，并结合当前科研发展的变化，认为当前目录中刚性的学科分类不适合当下以问题解决为导向的科学研究发展。由于新兴的研究领域多涉及多学科领域，因此很难准确地将其归类到哪一个单独的学科体系。因此，在这样的发展态势下，硬性的学科分类不仅会导致诸多学科找不到归属，而且还会导致一些目录内的传统学科因研究领域的变化而重新对其分类。而且学科目录的学科分类体系不仅是对当前科学知识的简单分类，还是“当代科学研究和创新成果的新的组织模式，决定了知识生产的社会形态特征”，因此建议以重大科学问题为标准进行学科分类，同时根据不同时期国家与科技发展的实际情况采取不同的分类标准。

王孜丹,杜鹏.新中国成立以来学科体系的形成、发展与展望[J].科技导报,2019,(18):60-69.

付八军从建设高等教育一级学科的立场出发，通过梳理4次研究生学科目录的发展特点，认为目录中的现代学科日益增多，目录的行业取向日益显现。因此，为理顺教育学门类下的一级学科设置，使学科门类下一级学科的设置更具相关性，建议将心理学、体育学从教育学门类分离出去，依据教育行业的不同，将学前教育学、基础教育学和高等教育学等设置为教育学门类下的一级学科，使教育学门类成为一个展现教育行业分类特征的教育学类集群。付八军.

付八军.学科制度改革与高等教育学学科建设——对建设高等教育学一级学科的再思考[J].高等教育研究,2017,(1):25-28.

刘小强和聂翠云从一流学科建设的角度出发，通过梳理国家学科制度下一流学科建设的形式与误区，认为研究生学科目录中基于学理逻辑划分的、等级严苛的学科使一流学科建设囿于单一的一级学科，不仅不能满足解决现实复杂综合问题的需求，而且与关心应用、倡导跨学科的科学研究和知识生产背道而驰。建议各大高校针对重大现实问题，组建以具体问题为导向的跨学科研究中心，通过问题研究实现学科交叉创新。

刘小强,聂翠云.走出一流学科建设的误区——国家学科制度下一流学科建设的功利化及其反思[J].学位与研究生教育,2019,(12):18-24.

刘小强通过梳理当前学科发展既高度分化又高度综合的特点，认为当前的学科分类是基于单一学科的分类，不符合学科高度分化与高度融合同时发展的趋势。在学科高度分化与高度综合的发展特点下，学科的研究对象可能是围绕某一个客观对象，也可横跨多个领域。因此没有绝对的学科分类，只有相对的学科分类，并建议在学科分类时树立相对的研究对象观。

刘小强.走出学科建设与发展的困境——谈当前学科的困境与建设策略[J].学位与研究生教育,2008,(2):38-44.

白强通过梳理知识生产模式的演变，认为当前以学术导向为主要划分逻辑的学科分类不适应由“大学-企业-政府-公众”四大知识生产主体协同参与的知识生产模式Ⅲ，知识生产模式Ⅲ具有学科知识的集成性与学科文化的包容性，但是当前的学科分类导致了学科间的隔阂。因此建议学科分类应适应知识生产的趋势和需求，同时要在学科的设置与管理中兼顾学术逻辑和市场逻辑。

白强.大学知识生产模式变革与学科建设创新[J].大学教育科学,2020,(3):31-38.

顾现朋通过比对农林专业设置与林业行业和相关行政部门的设置，认为我国研究生教育中的农林学科设置未完全突破计划经济体制下的行业设置模式，建议在设置研究生农林学科专业时要解放思想更新观念，要按照农林教育的规律和特点进行，突破过去部门分割管理办学体制所造成的专业面狭窄的弊端。通过比较我国与德国、美国、俄罗斯、我国台湾地区和日本的农林学科专业设置，建议我国在农学门类下新增种子学、农业信息化学、自然保护区学、风景园林、生态学、草学和农业食品安全学等一级学科；为解决专业学位类型和涉及职业领域较少的问题，建议新增林业、草叶和自然资源保护等专业类别。

顾现朋.研究生学科专业设置及行业思想影响研究——以农林学科为例[D].南京林业大学,2010.

胡伟力通过回顾我国研究生学科目录中医学门类学科专业的调整历史、比较我国与美国、英国和日本的医学门类学科设置情况，认为我国1997年版研究生学科目录中医学门类的学科设置存在各学科之间缺乏联系、缺乏与人文社会学科的联系以及没有为医学交叉学科、新兴学科预留发展空间，因此按照此目录培养出来的学生不符合日益注重社会性、心理性的现代医学发展模式。建议目录调整适应医学模式的转变，促进目录内各学科的联系，同时设置“医学交叉学科”或“医