社会人与人的社会化课件.pptVIP

5、皮亞傑：認知發展（1）感覺運動階段（1-2歲）（2）前操作階段（2-7歲）（3）具體操作階段（7-11）（4）形式操作階段（12-15歲）6、生命歷程理論生命歷程理論的基本思想是將個體的生命歷程看做是更大的社會力量和社會力量的產物。該理論創造了一系列概念工具和分析方法，使這樣一種理念能比較有效地落到實處，不至於停留在假設階段。這樣一種理念和分析方法將生命歷程理論與其他微觀社會學視角區分開來。6、生命歷程理論生命歷程的基本分析範式，是將個體的生命歷程理解為一個由多個生命事件構成的序列。生命事件的發生軌跡（即先後順序）以及生命事件之間的過渡關係，是生命歷程理論研究的基本主題。同樣一組生命事件，如果排列順序不同，對人生的影響也會大不相同。6、生命歷程理論生命歷程理論在考察宏觀的社會結構與個體的生命歷程之間的關係時，有以下四個要點：1)生命發生的時間與空間。2）生命的相關性。3)生命的時間安排。4）人的能動性。四、社會化的主體1、家庭2、學校3、同齡群體4、大眾傳媒5、職業場所1、家庭家庭是社會化的首站，也是人生最重要的、影響人的一生的社會化主體。（1）家庭社會化的重要性。首先，家庭教育與家庭影響是一個人社會化的開端，為個人一生的社會化奠定基礎，其結果將影響人的一生。其次，家庭對個人社會化的意義在於家庭對兒童的情感和愛的培養。再次，家庭中先天性的父母權威性對兒童的社會化具有重大影響，使家庭社會化對個體的心理和觀念有強大的滲透力。1、家庭（2）培養孩子的類型。專制型，要求孩子無條件服從，強調秩序和穩定之類的價值觀，並傾向於體罰。放任型，開放而富有彈性，喜歡和孩子講道理，在規則或者原則問題上進行折衷處理，更多用情感感染或以不贊成來威脅的辦法強化規則，很少用肉體懲罰的形式。權威型，在上面兩種極端類型之間保持平衡，強調兒童在特定的發展階段的相應群力和責任的平衡。他們與子女的關係是互補關係。1、家庭（3）嬰幼兒的社會化1）與人類的接觸。2）情感發展。社會人與人的社會化社會人與人的社會化一、生物人與社會人二、社會化概述三、社會化的理論四、社會化的主體五、生命歷程中的社會化六、相關探討一、生物人與社會人1、三個案例安娜珍妮伊沙貝爾一、生物人與社會人與正常人相比，他們缺少正常人的生活環境，缺乏與社會環境的正常互動，不能像正常人一樣思考、說話、行動，他們僅僅能夠稱得上生理上屬於人類的生物人。正是在與他人的互動中，生物人才能學會如何思考、如何言語、如何行動，才能從生理上的生物人成為社會人，這一互動與學習的過程就是社會化過程一、生物人與社會人2、社會人社會的構成必須由社會人作為其基本要素。社會人應當是能夠思考、言語，能夠與他人成功交流互動，具有適應社會生活的基本技能的人。生物的個體人要成為社會人，必須經過長期的社會化過程。一、生物人與社會人3、社會化的生物基礎（1）語言能力（2）思維能力（3）學習能力（4）較長的依賴生活期（5）人類基因的獨特性二、社會化概述1、社會化的含義（1）社會化的內涵發展20世紀50年代以前——狹義的社會化研究20世紀50年代以後——廣義的社會化研究二、社會化概述廣義的社會化的新發展一是強調研究具有社會意義的問題，強調社會化的過程的雙向互動性二是擴大“個體”概念的內涵。“個體”既可以指具體的人，也可以指社會意義上的一個群體或單元二、社會化概述（2）三種不同的理解角度文化角度：一個文化傳遞和延續的過程，社會化的實質是社會文化的內化。人格發展角度：一個人的個性形成和發展的過程，社會人就是經由社會化過程而形成有個性的人。社會結構角度：一個社會角色的學習過程。個人逐漸瞭解自己的地位，領悟並遵從角色期待，學會完成角色義務。二、社會化概述所謂社會化，就是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，並通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和發展，人的個性得以健全和完善。社會化是一個貫穿人生是中的長期過程。二、社會化概述2、社會化的類型（1）初始社會化。（2）預期社會化（3）發展社會化（4）逆向社會化（5）再社會化二、社會化概述初始社會化（Primarysocialization）初始社會化是發生在生命早期的社會化。其主要任務是向兒童傳授語言和其他認知本領，使其內化社會文化規範和價值標準，能夠正確理解社會關於各種角色的期望和要求。初始社會化主要發生在兒童時期，是整個社會化過程的基礎。二、社會化概述預