2.4 平移和旋转（2） 教学设计 2025-2026学年北师大版数学三年级下册.docxVIP

第4课时平移和旋转（2）

教学内容

北师大版三年级下册教材第25～26页内容

内容简析

本节课结合“棋子、铅笔、三角板的平移”“图形拼组”“动物棋盘游戏”等情境，引导学生经历“操作平移（移棋子、描图形）—描述平移过程—拼组创意图形—游戏应用”的过程，掌握“在方格纸上按方向（上下左右）和平移格数移动图形”的方法，理解“平移时图形的形状、大小不变，仅位置变化”，培养空间想象、操作与表达能力，体会平移的趣味性与实用性。设计意图：阐释内容的数学价值（空间观念、操作与表达能力）与活动逻辑（从基础操作到综合应用），帮助教师把握“操作—描述—应用”的认知梯度。

教学目标

1.结合方格纸操作，能在方格纸上将图形按指定方向（上下左右）平移指定格数，能准确描述图形平移的过程（方向与格数）。

2.经历“操作平移—描述过程—拼组图形—游戏应用”的过程，提升空间想象能力、动手操作能力与数学表达能力。

3.感受平移在图形拼组与游戏中的趣味性，激发对图形运动的兴趣，体会数学的实用价值。设计意图：从知识技能、数学思考、情感态度三维度制定目标，全面指向学生数学素养培养，兼顾操作技能、思维发展与兴趣激发。

教学重难点

1.掌握在方格纸上平移图形的方法（确定方向与格数），能描述平移过程。

2.准确数出图形平移的格数，理解“图形上关键点的平移距离就是图形的平移距离”，并据此描述复杂平移过程（如多次平移）。

教法与学法

1.操作探究法、直观演示法、游戏教学法。通过“移棋子、描图形”的操作引导探究，结合课件演示（关键点平移）强化格数计数的方法，利用“动物棋盘游戏”激发兴趣，促进知识应用。

2.动手操作、合作交流、观察归纳。学生通过方格纸上的平移操作实践感知方法，小组交流分享平移过程的描述，观察图形关键点的平移归纳计数方法。

承前启后链

复习

复习：平移的概念（沿直线移动，形状、大小、方向不变），生活中平移现象的认知。

学习：方格纸上图形平移的操作方法（方向、格数）与过程描述。

延学：复杂的图形平移，平移在图案设计中的应用。

教学过程

一、情境创设，导入课题

预设1：“棋盘闯关”情境导入

师：同学们，喜欢玩棋盘游戏吗？今天咱们要开启“方格纸平移闯关赛”！第一关：帮棋子、铅笔、三角板在方格纸上搬家（平移）。通过闯关，就能学会“在方格纸上平移图形”的本领，还能玩动物棋盘游戏呢。现在进入第一关——《平移（方格纸操作）》。（板书：平移（方格纸操作））

【设计意图：以“棋盘闯关的趣味情境，激发学生的挑战欲与学习兴趣，自然引出“方格纸上平移图形”的任务。】

预设2：“图形建筑师”复习导入

师：上节课咱们认识了平移，知道国旗升降、推拉窗移动都是平移。今天，咱们要当“图形建筑师”，用平移的方法在方格纸上拼出有趣的图形。首先得学会“在方格纸上精确平移图形”。这节课就来学习《平移（方格纸操作）》。（板书：平移（方格纸操作））

【设计意图：从已学的平移概念与生活实例出发，结合“图形建筑师”的角色代入，让学生感受平移的实用价值，明确本节课“方格纸操作”的核心任务。】

预设3：“文具搬家”生活情境导入

师：看，棋子、铅笔、三角板想在方格纸上换个位置（展示教材“移一移、描一描”的图）。棋子想向下搬4格，铅笔想向右搬3格，三角板想向左搬2格。怎么帮它们准确“搬家”呢？今天咱们就学习《平移（方格纸操作）》，掌握方格纸上平移的方法。板书：平移（方格纸操作）

【设计意图：从“文具搬家”的生活化场景切入，让学生感受数学与生活的联系，以“帮文具搬家”的任务驱动学习热情。】

二、师生合作，探究新知

活动一：移一移，掌握方格纸平移方法

操作棋子向下平移4格

师：棋子在方格纸上，要向下平移4格，怎么移？（学生尝试在方格纸上用棋子操作，然后展示）

生：从棋子当前位置开始，沿着竖直向下的方向，数4个格子，放到新位置。

师：数的时候，要注意“从原来的格子边缘到新的格子边缘，数清4格”。

操作铅笔向右平移3格

师：铅笔是竖直的线段，向右平移3格，怎么保证平移准确？

生：看铅笔的顶端或底端，向右数3格，再画出平移后的铅笔。

师：对！可以找图形的关键点（如铅笔的端点），关键点向右平移3格，图形就平移3格。

操作三角板向左平移2格

师：三角板是三角形，向左平移2格，怎么操作？

生：找三角板的几个顶点（关键点），每个顶点都向左平移2格，再连接顶点，画出平移后的三角板。

师小结：在方格纸上平移图形，可通过找关键点（如顶点、端点），将关键点按方向平移指定格数，再连接关键点的方法，保证图形平移准确。

【设计意图：通过让学生实际操作“棋子向下平移4格”“铅笔向右平移3格”“三角板向左平移2格”的动手活动，使学生直观感知平移的方向和格数，巩固“平移是沿直线移动，图形方向不变，需按指定格数移动”的核心特征。在动手描点、移动物体的