1.3 去游乐园 (2) 教案 2025-2026学年北师大版数学三年级下册.docxVIP

第3课时去游乐园（2）

教学内容

北师大版三年级下册教材第5页试一试内容

内容简析

多位数乘一位数（进位）的计算纠错，理解竖式每一步的意义，掌握减少计算错误的方法。

借助“敲黑板”的错误竖式（29×8、182×4），引导学生分析多位数乘一位数（进位）竖式计算的错误原因，巩固计算方法；同时探讨减少计算错误的策略，培养计算准确性与反思能力。

教学目标

1.能准确找出多位数乘一位数（进位）竖式计算的错误并改正，理解每一步计算的意义。

2.经历分析错误、总结减少错误方法的过程，提升观察、分析和计算能力。

3.养成认真计算、主动检查的良好习惯，体会数学计算的严谨性。

教学重难点

1.正确分析多位数乘一位数（进位）竖式的错误原因并改正，掌握减少计算错误的方法。

2.理解多位数乘一位数（进位）竖式中每一步的算理（尤其是进位的算理）。

教法与学法

1.情境教学法、引导探究法。创设“数学小侦探找错误”的情境，引导学生自主探究错误原因，教师适时点拨。

2.自主观察、小组讨论、归纳总结。学生通过观察错误竖式，小组交流分析原因，归纳计算注意事项与减少错误的方法。

承前启后链

复习

复习：多位数乘一位数（不进位、进位）的竖式计算方法。

学习：乘法计算纠错、用乘法解决含优惠策略的实际购票问题。

延学：更复杂的乘加、乘减混合运算解决实际问题。

教学过程

一、情境创设，导入课题

预设1：“数学小侦探”情境导入

师：同学们，乘法竖式计算时若不仔细，容易出现错误。今天咱们来当“数学小侦探”，找出黑板上乘法计算的错误，还会一起探讨怎么减少计算错误。（板书：乘法计算纠错与方法）【设计意图：通过“数学小侦探”的趣味情境，激发学生的学习兴趣与探究欲，自然引出本节课“计算纠错”的核心任务，让学生带着好奇心进入学习。】

预设2：“数学医院”情境导入

师：同学们，数学王国里的“乘法计算医院”来了两位“乘法计算病人”（同步出示教材中29×8、182×4的错误竖式），医院里的老爷爷医生正敲着黑板着急地问：“错在哪里啦？”今天，咱们就来当“数学小医生”，帮老爷爷找出计算里的错误，还要一起学习怎么减少乘法计算中的错误，让计算变得更准确。（板书：乘法计算纠错与方法）

【设计意图：紧扣教材图片中“老爷爷敲黑板追问错误”的形象，创设“数学医院诊病”的趣味情境，把乘法计算错误转化为“病人需诊断”的问题，让学生产生角色代入感，充分激发探究错误原因的积极性，同时自然且精准地引出本节课“分析乘法计算错误、掌握减少错误方法”的核心学习任务。】

二、师生合作，探究新知

活动一：分析“敲黑板”中的错误竖式

出示教材中“敲黑板”的两个错误竖式：

分析29×8的错误。师：先看29×8的竖式，结果算成了92，哪里错了？请同学们先自主计算29×8，再对比错误竖式。

（学生计算：个位9×8=72，向十位进7；十位2×8=16，16+7=23，正确结果为232。）

师：谁来说说错误竖式错在哪里？

生：十位上的2没有乘8，只加了个位进上来的7，所以结果错了。

师小结：计算29×8时，第二步要用十位上的2乘8，再加上个位进的7，才能得到正确的十位和百位上的数。

分析182×4的错误：

师：再看182×4的竖式，结果是428，哪里有问题？大家计算一下182×4。

（学生计算：个位2×4=8；十位8×4=32，向百位进3；百位1×4=4，4+3=7，正确结果为728。）

师：错误出在哪里？

生：用百位上的1乘4后，忘记加上十位进上来的3了，所以百位计算错误。

师小结：多位数乘一位数（进位）时，每一位相乘后都要加上低位进上来的数，百位也不例外。

【设计意图：通过自主计算与对比错误竖式，引导学生主动发现问题，聚焦“十位未加个位进位”和“百位未加十位进位”的错误点，加深对多位数乘一位数（进位）中“十位计算要含个位进位”这一算理的理解。】

活动二：“算一算，说一说”——巩固算理

结合教材中“算一算，说一说”的提示，组织学生小组讨论：

计算29×8时，每一步的意义是什么？进位如何处理？

计算182×4时，百位上的计算要注意什么？

小组讨论后汇报：

小组1：在29×8中，个位9×8是“8个9”，得72，进7；十位2×8是“8个20”，得160，加上进位7（实际是70）就是230，合起来是232。

小组2：在182×4中，十位8×4是“4个80”，得320，进3；百位1×4是“4个100”，得400，加上进位3（实际是300）就是720，合起来是728。

【设计意图：通过小组讨论与汇报，引导学生用“几个一、几个十、几个百相乘”的语言解释竖式每一步的意义，深度理解进位乘法的算理，同时培养合作交流与语言表达能力。】

活动三：“说一说，怎样能减少计算中的错误？”

师：大家想想，怎样能减少乘法计算中的错误？