人教版（2024）新教材八年级英语下册Unit 1 第5课时大单元教学设计.docxVIP

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第5课时教学设计

SectionBHowcanahobbyimproveyourlife?2a-3c教学设计

课题

Howcanahobbyimproveyourlife?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

写作范文研读

本单元围绕“课余活动”主题，引导学生了解不同的休闲爱好，表达自己的喜好及原因。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据课本提示，写一段文字介绍自己最喜欢的课余活动

主题与内容

写作范文是中国学生Shuyin分享自己最喜欢的课余活动——骑马的帖子。文章主要讲述了Shuyin骑马爱好的起源（六岁时在祖父的农场初次体验）、现在的活动情况（每周在祖父农场与马Nini一起）、活动的地点（祖父的农场）以及喜欢骑马的原因（享受自然、保持健康、与Nini相伴）。作者详细描述了活动的核心要素、个人体验和情感联结，展现了课余活动带来的乐趣与收获。

写作目的

这篇语篇的目的是向读者分享个人最喜欢的课余活动，传递活动带来的快乐与意义。通过描述活动的起源、开展情况和喜爱原因，作者希望读者了解骑马这一活动的魅力，同时引发他人对自身课余活动的思考与分享。文章也传递了课余活动对个人身心健康、情感寄托的积极作用，以及坚持爱好带来的美好体验。

语篇结构

本篇语篇采用了清晰明了的叙述结构，围绕“课余活动”核心展开。文章首先明确点明最喜欢的课余活动是骑马；接着介绍活动的起源（六岁时祖父带领体验）；然后说明现在开展活动的时间（每周周末）、地点（祖父的农场）和伙伴（马Nini）；最后阐述喜欢这一活动的三个核心原因（享受自然、保持健康、与Nini相伴）。

结构安排：

引言：明确最喜欢的课余活动——骑马。

活动起源：六岁时在祖父农场的初次骑马体验。

活动现状：每周周末在祖父农场与Nini一起骑马。

喜爱原因：享受自然、保持健康、与Nini建立深厚友谊。

结尾：表达拥有这一爱好的幸运与珍视。

语言特点

这篇语篇采用了简洁、真实且富有情感的语言风格。作者使用了简洁的陈述句清晰表达信息，同时，运用了具体的时间、地点词汇使描述更具画面感。情感表达真挚自然，增强了文章的感染力。

文章采用第一人称叙述，语气亲切自然，符合帖子分享的语境。语言通俗易懂，无复杂修饰，却能准确传递活动细节与个人情感，便于读者理解和模仿。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

能听懂关于业余活动和活动受挫的对话，快速捕捉核心信息，灵活运用询问喜好、表达原因、提出建议的句型，准确描述放松活动、个人感受及相关建议。

能熟练掌握与业余爱好相关的词汇；能清晰、流利地进行口语交流，主动分享个人放松经历、喜好及原因，积极参与小组讨论和角色扮演，语音语调自然。

理解并学习动词不定式的正确表达方式，正确使用动词不定式讨论从事爱好的目的、原因或决心，并准确表达业余爱好的重要性。

能读懂关于健康放松方式的说明文，梳理语篇结构，提炼关键信息，理解文章主旨；懂得区分事实与观点；能完成思维导图。

能灵活运用本单元的词汇到对话及语篇中；能参照阅读范例，撰写简单的说明文和放松方案，做到语言准确、逻辑清晰、表达得体。

能运用所学知识和技能，小组合作完成一项关于受欢迎的业余活动的调查、完成表格及图表。阅读拓展阅读篇的说明文，学会做好时间管理，劳逸结合。

目标5

1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜欢的课余活动的结构，列出介绍课余活动的核心要点（起源、时间、地点、方式、喜爱原因等）；

能够将本单元所学的词汇（如hobby,free-timeactivity,collect,do,go,play,write等）、目标结构（如Istarted...whenIwas...,Iliketodoitbecause...,Itletsme...等）、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；

3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，优化初稿的结构、内容和语言表达。

评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

学生是否能明确写作目的，即介绍自己最喜欢的课余活动并说明相关细节及原因；

学生是否能列出清晰的内容要点，包括课余活动的名称、起源、开展时间、地点、具体方式、喜爱的原因等；3.学生是否能有效利用课本提供的思维导图框架，梳理出描述课余活动的逻辑结构；

学生是否能根据列出的内容要点，有序地组织写作思路，不遗漏关键信息；

5.学生是否能灵活调整内容顺序，使文章结构更合理、流畅。

问答、提问、简答、

自评、互评、师评

目标2

学生是否能准确使用本单元学习的与课余活动相关的词汇，如活动名称、动作