苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教学设计(.docxVIP

《会走路的树》教学设计

一、教材简析

《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇充满童趣和温情的童话故事。课文以小鸟的视角，讲述了它与一棵“会走路的树”——其实是驯鹿一家之间发生的奇妙故事。故事语言浅显易懂，情节生动有趣，字里行间洋溢着人与自然和谐相处的美好情感，以及友情的珍贵。通过学习本文，学生不仅能感受到故事的趣味性，还能在潜移默化中体会到关爱与友谊，同时激发其对大自然的好奇心和探索欲。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，想象力丰富，乐于参与课堂活动。他们喜欢听故事、讲故事，也喜欢通过角色扮演、朗读等方式来表达自己对文本的理解。然而，他们对文本深层情感的把握和抽象词语的理解能力仍有待提高。因此，教学中应注重情境的创设，运用直观形象的教学手段，引导学生在轻松愉悦的氛围中主动探究，感受语言文字的魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物的情感。

*初步理解课文内容，知道“会走路的树”指的是什么。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感知故事内容，体会故事中的情趣。

*借助图片、联系生活实际等方式，理解词语和句子的含义。

*通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小鸟和驯鹿之间纯真的友情，体会大自然的神奇与美好。

*培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感，学会与自然和谐相处。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并正确书写本课生字。

*有感情地朗读课文，特别是对话部分，体会小鸟和驯鹿的情感。

*教学难点：

*理解“会走路的树”的真正含义。

*体会小鸟与驯鹿一家相处时的快乐以及分别时的不舍之情。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、生字卡片、课文插图、驯鹿和小鸟的头饰。

学生：预习课文，圈出生字新词。

六、教学过程

（一）激趣导入，初闻“奇树”

1.谈话导入：小朋友们，你们见过树吗？（生答）你们见过的树是什么样子的？（引导学生自由发言，如高大的、绿色的、不会动的等）今天，老师要带大家去认识一棵特别奇怪的树，它竟然会走路！（板书课题：会走路的树）

2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这棵树为什么会走路？它是什么样子的？它会走到哪里去？）带着这些问题，我们一起来读读这个有趣的故事吧！

（二）初读课文，感知大意

1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“驯”是平舌音，“滋”是平舌音等）。

*出示由生字组成的词语（如：好奇、有趣、大概、认识、告别、鹿角、跳舞、朋友等），指名读，齐读，理解部分词语的意思（可借助图片或联系上下文）。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了谁和谁之间的故事？

4.整体感知：指名回答，教师板书：小鸟、驯鹿。（引导学生简单说说故事的大致内容）

（三）细读感悟，探秘“奇树”

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读第一自然段。提问：小鸟看到这棵“会走路的树”时，心里是怎么想的？（好奇）从哪个词语可以看出来？（“奇怪”、“好奇地问”）

*出示小驯鹿的图片，引导学生观察：这就是小鸟看到的“会走路的树”，它是什么样子的？（“金色的角，头上长着树枝一样的角”）所以小鸟才会把它当成了树。

*小驯鹿是怎么回答小鸟的？（“我不是树，我是驯鹿。”）它的语气是怎样的？（温和、友好）

*分角色朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟的好奇和小驯鹿的友善。

*想象一下，小驯鹿带着小鸟去了哪些地方？看到了什么？（引导学生展开想象，如：森林深处、小溪边、草地上等，感受旅途的快乐）课文中用了一个什么词来形容他们的旅行？（“有趣的旅行”）

2.学习第三自然段：

*日子一天天过去，小鸟和小驯鹿成了好朋友。可是，秋天来了，小鸟要做什么了？（飞回南方）

*当小鸟要离开时，它的心情怎样？小驯鹿呢？（不舍）从哪些句子可以看出来？（小鸟“向小驯鹿告别”，小驯鹿“难过”）

*指导朗读：读出小鸟的依依不舍和小驯鹿的难过之情。

3.学习第四、五自然段：

*第二年春天，小鸟又回来了，它看到了什么？（一棵更高的“会走路的树”）

*这次小鸟的心情又是怎样的？（惊喜、激动）它是