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北师大版一年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续坚持以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的认知特点和身心发展规律，结合北师大版数学教材的编写理念，致力于培养学生对数学的兴趣和好奇心，引导学生在具体情境中体验数学与生活的联系，初步建立数学思维，养成良好的学习习惯。教学过程中，将注重直观教学与实际操作相结合，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，逐步积累数学活动经验，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力不易持久，容易疲劳。在知识储备方面，大部分学生在学前教育中接触过一些简单的数和形，但系统性和规范性不足。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在萌芽阶段。因此，教学中需要多运用直观教具、生动的语言和有趣的活动来吸引他们的注意力，帮助他们理解抽象的数学概念。同时，要特别关注学生的个体差异，注重培养他们的倾听习惯、表达能力和合作意识，引导他们逐步适应小学的学习生活。

三、教材分析

北师大版一年级上册数学教材，内容的选取贴近学生的生活实际，呈现方式生动有趣，富有启发性。教材注重引导学生通过动手操作、自主探索和合作交流来获取知识，强调数学思想方法的渗透。

主要内容包括：

1.数与代数领域：生活中的数（10以内数的认识）、比较（多少、大小、高矮等）、加与减（一）（10以内数的加减法）、加与减（二）（20以内数的进位加法和不退位减法）、认识11-20各数。

2.图形与几何领域：认识图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆）。

3.综合与实践领域：数学好玩（淘气的校园、一起做游戏等）。

教材特点：

*情境化学习：创设丰富的生活情境和问题情境，激发学习兴趣。

*活动化设计：安排大量的“做一做”、“说一说”、“练一练”等活动，鼓励学生动手动脑。

*生活化联系：强调数学与生活的密切联系，培养应用意识。

*过程性评价：关注学生的学习过程，提供多样化的评价方式。

教学重点：10以内数的认识和加减法，20以内数的进位加法。

教学难点：20以内数的进位加法的算理理解和计算方法的掌握，以及数学思想方法的初步渗透。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能正确、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会读写0-20各数。

2.初步理解10以内数的基数和序数含义，掌握10以内数的顺序和大小。

3.初步体会加减法的含义，能熟练口算10以内的加减法，能比较熟练地口算20以内的进位加法。

4.结合具体情境，体会“比多少”、“比大小”、“比高矮”、“比长短”的含义，能比较物体的多少、大小、高矮、长短。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能辨认和区分这些图形。

6.初步了解分类的方法，会按一定标准对简单物品进行分类。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、思考、交流等数学活动，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

2.在教师的引导下，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3.经历探索10以内加减法和20以内进位加法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

（三）情感态度与价值观

1.对数学学习产生浓厚的兴趣，乐于参与数学活动。

2.在数学学习中，体验成功的喜悦，培养自信心。

3.养成认真倾听、积极思考、乐于表达、合作交流的良好学习习惯。

4.感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的意识。

五、教学措施与方法

1.创设生动有趣的学习情境：利用教材提供的情境图、故事、游戏等，或结合学生生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.加强直观教学和动手操作：充分利用学具、教具（如小棒、计数器、图形卡片等），让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、算一算等活动，感知数学知识，理解数学概念。

3.注重引导学生自主探索与合作交流：鼓励学生独立思考，大胆尝试，对于一些计算方法和规律性知识，引导学生通过小组讨论、合作学习等方式共同探究，体验发现的乐趣。

4.提倡算法多样化：在计算教学中，尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，引导学生比较不同算法的特点，选择适合自己的方法。

5.关注学生的个体差异，实施分层教学：针对不同认知水平的学生设计不同层次的练习和活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

6.培养良好的学习习惯：重点培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、积极思考、主动提问等习惯。

7.合理