乡村振兴“嵌入式”设计人才培养模式研究.pdfVIP

泥春花护乡村振兴“嵌入式”设计人才培养模式研究

■曾利郑晓涵付佳璇

中南林业科技大学家居与艺术设计学院

〔摘 要〕在乡村振兴战略加速推进以及AI技术快速发展的背景下，设计人才在乡村建设中的关

键作用愈发显著。然而，当前乡村振兴设计人才的培养现状仍面临诸多挑战，难以充分契合乡村发展

的实际需求。本文引入嵌入性理论，并结合AI技术，构建“一体双翼”嵌入式培养模式。该模式聚

焦于人才培养过程中存在的规模不足、协同育人机制不完善以及课程体系重构困难等问题，提出针对

性解决方案，旨在为乡村振兴培养适配的设计人才，助力乡村可持续发展。

〔关键词〕乡村振兴；嵌入式设计人才；AI技术；“一体双翼”模式

一、研究背景

在乡村振兴战略推进的背景下，设计人才对乡村发展的重要性日益凸显，但其培养面临诸

多挑战。乡村对设计人才的需求呈现多元化和多层次特征，涵盖产业、生态、文化等领域，而

适配人才匮乏已成为乡村振兴的瓶颈。现有培养模式存在明显不足，培养目标未契合乡村振兴

需求，教学内容与乡村实际脱节。

同时，AI技术在设计领域的广泛应用对设计人才的能力提出了更高要求，他们不仅需掌握

传统技能，还需具备AI应用和数据处理能力，但现有培养体系难以满足这一需求。本文将嵌入

性理论融入乡村振兴设计人才培养过程，探索一种整合多方资源、适应AI技术发展并契合乡村

振兴需求的嵌入式人才培养模式。

二、现存问题分析

1.人才供需不匹配

乡村振兴对设计人才的需求涵盖乡村规划、产品设计、文化创意等多个领域。但目前高校

设计专业的人才培养规模与乡村实际需求存在较大差距，培养出的人才在数量上难以满足乡村

建设的迫切需要。此外，在专业设置和课程安排方面，高校往往缺乏对乡村市场需求的精准调

研，导致培养出的设计人才在专业技能和知识结构上与乡村实际工作要求不契合，进而出现“学

非所用、用非所学”的现象。

2.教育内容与乡村实际需求脱节

传统设计教育侧重理论教学，实践教学环节相对薄弱，且实践项目选择上多以虚拟课题或

城市项目为主，与乡村实际场景和需求严重脱节。然而，乡村拥有独特的自然环境、文化传统

和产业结构，其设计需求具有很强的在地性。现有的课程体系未能充分融入乡村文化、民俗风情、

产业特色等元素，以致学生对乡村问题缺乏深入了解，难以设计出真正符合乡村实际、满足村

民需求的作品。

3.价值引领不足

乡村振兴，不仅仅是经济建设，更重要的是文化的传承和创新有机结合，生态环境的保护。

72

护花春泥

图1 “一体双翼”人才培养模式

但部分高校在培养设计人才过程中，忽视了培养学生的乡村情怀和社会责任意识，导致学生对

农村振兴的价值和意义认识不足，对投身农村建设缺乏热情和主动性。这种价值引领的缺失，

使设计人才很难充分考虑到项目的社会效益和生态效益，从农村长远发展的角度参与农村项目。

三、基于AI与嵌入性理论的培养模式构建

1.嵌入性理论内涵

嵌入性理论强调，个体与组织的行为嵌入于社会网络中，受社会、政治、文化、技术等因

素影响。在乡村振兴设计人才培养中，该理论体现为学校、乡村用人单位和学生等主体构成的

互动网络。各主体通过相互作用和适应，实现结构性、关系性、认知性和文化性嵌入，推动人

才培养与乡村发展的深度融合。例如，学校与乡村合作提供实践机会，乡村用人单位参与课程

设计并反馈需求，这些都是嵌入性理论的具体体现。

2.“一体双翼”人才培养模式架构

“一体双翼”培养模式（图1）以乡村产业需求为起点，聚焦乡村产业发展核心需求，开展

针对性设计人才培养。乡村产业是乡村振兴的关键动力，以乡村产业需求为导