四年级语文写人类阅读训练.docxVIP

四年级语文写人类阅读训练

在小学语文的阅读世界里，写人类文章如同一个个生动的人物画廊，向我们展示着形形色色、性格各异的人。对于四年级的同学们而言，阅读写人类文章，不仅仅是认识几个新的汉字，了解一个新的故事，更重要的是学会如何透过文字，走进人物的内心世界，理解人物的性格特点，并从中汲取成长的力量。这就需要我们掌握一些实用的阅读方法，进行有针对性的训练。

一、聚焦核心：读懂人物的“一言一行”

写人类文章，核心在于“人”。我们首先要做的，就是紧紧抓住文章中对人物的各种描写，这是我们认识人物的“钥匙”。

1.人物的外貌和神态：外貌描写往往能给我们留下第一印象。是“浓眉大眼，笑容满面”，还是“瘦小的个子，眼神忧郁”？神态的变化更能反映人物内心的情感波动，比如“他眉头紧锁，不停地踱步”可能表示焦急或思考，“她嘴角上扬，眼睛眯成了一条线”则传递出喜悦。阅读时，要留意这些细节，它们能帮助我们初步勾勒出人物的形象轮廓。

2.人物的语言：“言为心声”，人物说的话最能直接体现他的想法、性格甚至身份。是轻声细语还是大声嚷嚷？是善解人意还是固执己见？他说话时的语气、语调，甚至一些口头禅，都是解读人物的重要信息。我们要思考：他为什么会说这样的话？在什么情况下说的？

3.人物的动作和行为：行动是无声的语言。人物做了什么？怎么做的？是“小心翼翼地扶起摔倒的小弟弟”，还是“毫不犹豫地把座位让给了老奶奶”？这些具体的行为动作，比空洞的赞美更能展现人物的品质和性格。关注人物的一连串动作，能让我们看到一个更立体的人物。

4.人物的心理活动：有些文章会直接描写人物的内心想法，比如“他心想：这下可糟了，该怎么办呢？”这能让我们直接了解人物的喜怒哀乐和真实感受。即使没有直接描写，我们也可以通过人物的语言、动作、神态等，去推测他当时的心理活动，这是阅读写人类文章的高阶技能。

二、掌握方法：“步步为营”读人物

仅仅关注描写还不够，我们还需要运用恰当的阅读方法，将这些零散的信息串联起来，形成对人物的整体认识。

1.抓住关键词句，品味人物特点：在阅读时，要学会圈点勾画，找出那些最能表现人物性格、品质的关键词句。比如，描写一个同学乐于助人，可能会用到“总是”、“主动”、“不厌其烦”等词语。这些词语就像路标，指引我们准确把握人物的核心特点。

2.关注典型事例，分析人物品质：人物的性格和品质，往往是通过一两件具体的典型事例来展现的。这些事例是文章的“血肉”。我们要认真阅读这些事例，思考：这件事发生在什么情况下？人物是怎么做的？为什么这么做？结果怎么样？通过对典型事例的分析，人物的形象会更加鲜明，我们也能更深刻地理解人物的精神品质。

3.体会作者情感，感受人物形象：作者在写人时，往往会融入自己的情感态度，或赞扬，或同情，或批评。我们在阅读时，要用心去体会作者的情感倾向，这有助于我们更准确地理解人物形象的意义。作者是如何评价这个人物的？通过哪些词语或句子表现出来的？

4.边读边思，积极提问：阅读不是被动地接受信息，而是一个主动思考的过程。在阅读中，要学会向自己提问：“这个人为什么会这样做？”“如果我是他，我会怎么做？”“从这件事上，我能学到什么？”通过提问和思考，我们对人物的理解会更加深入。

5.概括人物形象，提炼人物精神：读完一篇文章后，尝试用几句话概括一下你对这个人物的认识。他是一个怎样的人？有哪些值得我们学习的品质？比如，他是一个勤奋好学的人，他是一个勇敢坚强的人，他是一个诚实守信的人等等。这个概括的过程，就是对人物形象和精神品质的提炼和升华。

三、学以致用：在阅读中成长

阅读写人类文章，最终目的是为了让我们更好地认识社会，理解他人，完善自我。

*学习榜样：当我们读到那些具有优秀品质的人物时，要以他们为榜样，激励自己向他们学习，努力培养良好的品德和行为习惯。

*理解差异：文章中的人物性格各异，有的可能和我们相似，有的可能截然不同。通过阅读，我们可以学会理解和尊重不同性格的人，学会与不同的人相处。

*丰富情感：阅读能让我们体验到不同人物的喜怒哀乐，从而丰富自己的情感世界，学会关心他人，体谅他人。

四年级的同学们，写人类阅读训练是一个循序渐进的过程。只要我们坚持运用正确的方法，用心去读，用心去品，用心去思，就能真正走进文字中的人物世界，读懂他们的故事，感受他们的情感，学习他们的品质，让阅读成为我们成长道路上的良师益友。记住，每一个鲜明的人物形象，都可能成为我们人生画卷中一道亮丽的色彩。希望大家都能爱上阅读，在阅读中遇见更好的自己。