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一、课题名称

光的奇妙旅行——《灯光》主题探究课

二、授课年级

小学四年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《灯光》是小学科学（或语文）学科中与“光现象”相关的经典教学内容。本课时旨在引导学生从日常生活中最常见的“灯光”入手，通过观察、体验、探究等方式，初步认识光源的特性、光的传播特点以及光与人类生活的密切关系。教材内容贴近学生生活，趣味性与科学性兼具，是培养学生科学探究能力、观察能力和联系生活实际能力的良好载体。通过本课学习，不仅能帮助学生积累光的基础知识，更能激发其对自然科学现象的好奇心与探索欲望，为后续更深入的光学知识学习奠定基础。

五、学情分析

四年级学生已具备一定的生活经验，对“灯光”非常熟悉，也在日常生活中接触过许多与光相关的现象，如影子的形成、镜子反光等。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象、可操作的学习内容兴趣浓厚。同时，他们已经具备初步的观察能力和简单的实验操作能力，但在有目的、有计划地进行科学探究，以及对现象进行归纳、推理方面仍需教师的引导和帮助。部分学生可能对“光源”的概念、“光如何传播”等问题存在模糊或错误的认知，需要通过本课的探究活动加以澄清和建立正确的概念。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识光源，能区分自然光源和人造光源，列举生活中常见的光源。

2.通过实验探究，初步了解光在同种均匀介质中沿直线传播的特性。

3.知道光对人类生活的重要性，了解光在生活中的一些简单应用。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频和实物，培养观察能力和初步的分析概括能力。

2.通过参与探究光的传播路径的实验，学习提出问题、设计简单实验、观察记录、分析现象得出结论的科学探究方法。

3.在小组合作中，培养动手操作能力、交流表达能力和团队协作精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受光的神奇与美丽，激发对自然科学现象的探究兴趣和热爱。

2.体会科学知识与日常生活的密切联系，培养运用所学知识解释生活现象的意识。

3.养成严谨求实的科学态度，初步形成珍惜资源、安全用电（光）的意识。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识光源，区分自然光源和人造光源。

2.探究并理解光在同种均匀介质中沿直线传播的特性。

（二）教学难点

1.设计并完成探究光的传播路径的实验，理解实验现象并得出结论。

2.理解光的直线传播在生活中的应用（如影子的形成、小孔成像等）。

八、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过创设与灯光相关的生活情境、问题情境，激发学生学习兴趣。

2.实验探究法：引导学生通过动手实验，主动探究光的传播特性。

3.直观演示法：利用图片、视频、实物、实验器材等直观手段，帮助学生理解抽象概念。

4.启发引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，自主构建知识。

（二）学法

1.观察法：引导学生仔细观察生活现象、实验现象，获取信息。

2.实验操作法：鼓励学生亲自动手参与实验，在实践中学习。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，解决问题。

4.归纳总结法：引导学生对观察到的现象、实验结果进行分析、归纳，形成知识体系。

九、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频、问题、知识点总结等。

2.实验器材：

*光源：手电筒（若干）、蜡烛（备用，注意安全）。

*遮光材料：不透明盒子、卡纸。

*显示光路径的材料：烟雾发生器（或蚊香、incense）、装满水的透明水槽（可加入少量牛奶或墨水）、激光笔（教师演示用，注意安全）、小孔成像装置（简易）。

*其他：各种光源实物（如灯泡、萤火虫模型、月亮图片等）、白板、马克笔。

（二）学生准备

1.预习与“光”相关的生活现象。

2.科学记录本、铅笔。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*播放一段视频：从漆黑的夜晚，到万家灯火次第亮起，城市、乡村在灯光的点缀下变得美丽温馨的画面。

*提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？如果没有灯光，我们的生活会是什么样子？

2.引出课题：灯光给我们带来了光明和温暖，也装扮了我们的世界。那么，这些光是从哪里来的？它们又是如何传播的呢？今天，就让我们一起走进奇妙的“光”的世界，探索《灯光》的奥秘。（板书课题：灯光）

（二）新课讲授（约25分钟）

1.认识光源（约7分钟）

*活动一：寻找光源

*提问：生活中，你知道哪些物体能够发光？请同学们举例说说。（学生自由发言：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮……）

*展示准备好的实物或图片：灯泡（亮）、电池（不亮）、月亮图片、萤火虫模型、点燃的蜡烛（或图片）、