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部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计

一、教材解析

《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇精读课文，作者是美国著名作家马克·吐温。课文以轻快、生动的笔调，描绘了威尼斯这座水上名城特有的风光，以及小艇在当地人们生活和工作中的重要作用。文章从小艇的独特构造、船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们日常生活的紧密联系三个方面展开叙述，为我们展现了一幅独特的威尼斯风情画。

本文的语言极富特色，运用了大量形象生动的比喻和准确传神的动词，将小艇的形态、行驶的姿态以及船夫的娴熟技艺刻画得栩栩如生。教学中，应引导学生感受威尼斯“因水而生、因水而兴”的独特风貌，体会作者对小艇的喜爱之情，同时学习作者观察事物的方法和生动形象的表达技巧。五年级的学生已具备一定的阅读理解能力和语言积累，但对于异域风情的感知和文学作品中语言艺术的品味仍需教师的有效引导。

二、学情分析

五年级的学生，其抽象思维能力正逐步发展，对新鲜事物充满好奇，乐于通过文字去探索未知世界。他们已经接触过不少写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但对于如何在具体语境中品味语言的精妙，以及如何将观察到的事物有条理、有重点地表达出来，仍需进一步指导。威尼斯对于他们而言，是一个遥远而充满浪漫色彩的名字，小艇作为这座城市的灵魂，其独特性和重要性需要通过细致的品读来感受。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感受小艇的特点和作用。引导学生联系上下文和生活实际，体会关键词句表情达意的效果。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯独特的异国风情和小艇在当地人们生活中的重要性，培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对世界文化的兴趣。

四、教学重难点

*重点：了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术，理解小艇与威尼斯人生活的密切关系。

*难点：学习作者是如何抓住事物特点进行生动描写的，并体会比喻手法的妙处。

五、教学准备

教师：制作包含威尼斯风光、小艇图片、重点词句、相关视频片段的多媒体课件。

学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，并搜集有关威尼斯的资料（可选）。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的世界丰富多彩，有许多充满魅力的城市。今天，老师想带大家去一座被誉为“水上都市”的美丽城市——威尼斯。（板书：威尼斯）

2.初步感知：播放威尼斯风光短片或展示图片，引导学生观察威尼斯的特点（水多、桥多、船多）。

3.引出课题：在这座水上城市里，有一种交通工具必不可少，它就像我们城市里的汽车一样重要。今天，我们就一同来学习课文——《威尼斯的小艇》。（板书：的小艇，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：威尼斯的小艇是什么样子的？它有什么作用？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：威尼斯、小艇、纵横交错、船艄、翘起、船舱、保姆、祷告、雇定、簇拥、哗笑、沉寂、笼罩），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“纵横交错”、“簇拥”、“沉寂”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了威尼斯小艇的哪些内容？（引导学生概括：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。）

（三）细读品味，感受小艇之“奇”

1.聚焦小艇样子：

*提问：威尼斯的小艇是什么样子的？请同学们默读课文第2自然段，用“——”画出描写小艇样子的句子。

*学生交流，教师出示相关句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

*品读赏析：

*作者用了哪些词语直接写出了小艇的特点？（长、窄、深、翘起、轻快灵活）

*这里运用了什么修辞手法？（比喻）把小艇比作什么？（独木舟、新月、水蛇）

*引导学生体会比喻的妙处：为什么把小艇比作“独木舟”？（突出其“窄、深”的特点）比作“新月”呢？（突出其“船头和船艄向上翘起”的形状美）比作“水蛇”又有什么好处？（突出其“行动轻快灵活”的特点）

*感情朗读：指导学生带着对小艇的喜爱和赞美的语气朗读这一自然段，感受小艇的奇特与美观。可以尝试背诵。

2.了解内部构造：

*过渡：小艇不仅外形独特，它的内部是怎样的