衔接点05诗词鉴赏之描摹画面（全国通用）小升初语文专项衔接.docxVIP

试卷第=page66页，共=sectionpages66页

衔接点05诗词鉴赏之描摹画面

栏目设置：

一、学段学习要求

二、衔接知识讲义

三、专项综合训练

一、学段学习要求

※小学阶段

目标：侧重于培养学生对诗歌的初步感知和形象思维能力，只要求学生能大致描述出诗歌中一些比较明显的画面元素，能说出简单的景物或人物活动等，对画面的理解多停留在表面。

要求：语言表达较为简单、直白，学生能用自己的话把诗歌中的画面说清楚即可，不要求过多的修饰和文采，重点在于能够将诗歌内容转化为具体的画面描述。

●初中阶段

目标：注重考查学生的综合分析和审美能力，要求学生在描述画面时，不仅要准确把握诗歌中的意象，还要理解意象之间的关系，能分析出画面所营造的氛围和表达的情感，对画面的描述更具深度和整体性。

要求：要求语言更加生动、形象，富有感染力。学生需要运用一定的修辞手法或优美的词汇来描绘画面，深入分析画面与诗歌主题、作者情感之间的联系，理解诗歌是如何通过画面来传达思想感情的，能够挖掘出诗歌背后更深层次的内涵。

二、衔接知识讲义

※真题引领

（2025·四川遂宁·中考真题）阅读诗歌，发挥想象，描述“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”所展现的情景。

上李邕

李白

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。

宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。

[注]①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知未者之不如今也”。

【答案】示例：一阵狂风呼啸而起，一只体型庞大的大鹏舒展巨翼，振翅翱翔。它借着风势，如离弦之箭般冲向天际，一路扶摇直上，向着九万里的高空奋力飞去，身影逐渐化作苍穹中一抹坚毅的剪影，尽显雄浑壮阔与磅礴气势。

【解析】本题考查诗歌画面。作答此题，首先理解意象。诗句中“大鹏”是关键意象，在中国传统文化里，大鹏象征着自由、力量与远大抱负，是极具气势的神鸟形象。然后，分析动词。“起”字描绘出大鹏从静止到腾空的瞬间，展现出一种迅猛的力量；“扶摇直上”生动地表现出大鹏凭借风力，毫无阻碍、气势磅礴地冲向高空的动态过程。接着，把握情感。李白借大鹏抒发自己的豪情壮志，他渴望像大鹏一样一飞冲天，实现自己的远大理想和抱负。在描述情景时，要运用生动形象的语言，加入适当的修饰词，将大鹏起飞的磅礴气势展现出来，同时要体现出诗人的情感。

●衔接讲义

一、考点概述

画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。

这种题型，主要考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤篷、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。

二、提问方式

（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。

三、答题思路

1.理解诗歌内容

◎首先要通读全诗，把握诗歌的主旨和情感基调，明确诗人想要表达的核心思想。这有助于从整体上理解诗歌所描绘的画面，避免孤立地看待诗句。

◎仔细研读诗句中的字词，特别是那些具有表现力的动词、形容词等，它们往往能准确地描绘出画面的细节和特点。

2.提取画面元素

◎找出诗歌中的意象，包括自然景物（如山水、花草、日月等）、人物形象、动物等，这些是构成画面的基本要素。

◎留意诗歌中描述的色彩、声音、动态等细节，它们能使画面更加生动鲜活。

3.组织语言描述

◎按照一定的顺序来描述画面，如空间顺序（从上到下、从远到近等）或时间顺序（清晨到傍晚等），使画面具有逻辑性和层次感。

◎运用生动形象的语言，适当使用修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）和修饰性词语，将画面细致地展现出来，让读者能够在脑海中形成清晰的图像。

4.概括画面意境

◎用简洁的词语概括画面所营造的整体氛围，如孤寂冷清、宁静祥和、雄浑壮丽、欢快活泼等，准确把握诗歌的意境。

5.分析情感关联

思考画面与诗人情感之间的联系，说明画面是如何为表达诗人的情感服务的，如借景抒情、以乐景衬哀情等，深入理解诗歌的内涵。

注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。

诗歌意境氛围特点常用形容词

1.用于描述具有雄伟