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20.《雪孩子》教学设计

一、基本信息

课题：《雪孩子》

学科：语文（2025统编版）

年级：二年级上册第七单元

课时：共2课时

单元主题：奇妙的想象

所属任务群：语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流

课时定位：精读课、想象表达课。本课是单元第三课，承担总结提升单元语文要素的任务，通过想象故事画面和人物心理，引导学生从想象景物画面深入到想象人物内心世界，体会雪孩子舍己救人的品质，完成从阅读到写话的情感表达。

二、教材分析

课文概述

《雪孩子》是一篇充满温情、带有科学启蒙色彩的童话故事。讲述雪孩子欢乐陪伴小白兔，后来家中失火，雪孩子奋不顾身从大火中救出小白兔，最终化成水、变成水汽、飞上天空变成美丽白云的故事。既巧妙融入雪融化后蒸发成云的科学知识，又展现了珍贵的友谊和舍己救人的品质。

结构梳理

课文共14个自然段，分3部分：

第1-4段写雪孩子陪伴小白兔玩耍，快乐温暖；

第5-8段写雪孩子奋不顾身勇救小白兔，紧张惊险；

第9-14段写小白兔得救、雪孩子变成白云，伤感美好。

故事情节完整：起因（下雪堆雪孩子）→伏笔（添柴取暖）→经过（失火救人）→结果（化成白云）。

形态变化链条清晰：雪孩子→水淋淋→化成水→变成水汽→变成白云。

写作特点

1.用词精准富有表现力。旺旺的越烧越旺描绘火势变化；冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火写出火灾凶猛；冲、冒、找哇找哇、终于、连忙、抱、跑一系列动词刻画救人的果敢行为，便于学生在脑海中构建鲜活场景。

2.句式特点鲜明。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听用相同句式展现快乐；小白兔，小白兔！你在哪里？反复呼唤表达急切；很轻很轻的水汽一朵美丽的白云用叠词和形容词修饰强化事物特点。

教学价值

课后习题引导学生朗读课文体会人物品质（第1题），比较句子感受修饰性语言的表达效果（第2题），想象小白兔的心理并写下来（第3题），落实展开想象，获得初步的情感体验这一语文要素。插图前后照应，有助于图文对照理解内容。故事情节生动、情感真挚，既有童话的趣味性，又有科学的知识性，还蕴含深刻的品质教育，是培养学生想象力和情感体验的优质教材。

三、学情分析

（一）已有基础

二年级上学期学生已掌握约1000个常用汉字，具备一定自主识字能力。在本单元前已学《古诗二首》《雾在哪里》，能想象景物画面，但想象人物心理的能力较弱。能正确、流利朗读课文，但对较长课文（14段）的整体把握有难度，对感叹句、人物对话的语气把握需指导。以形象思维为主，喜欢动画片、角色扮演等形式。大部分学生有和小伙伴玩耍的快乐经历，能理解友谊的美好，但缺乏深刻的舍己为人的情感体验。对雪有一定认知，但对雪融化、蒸发成云的科学知识了解较少。

（二）难点预判

1.识字写字：堆、累、终、晒笔画多结构复杂；要、歌笔顺易错；前后鼻音、翘舌音易混淆。

2.阅读理解：课文较长难以整体把握；对救人时的紧张场景难以充分想象，不能深刻体会雪孩子的勇敢；对呛人、烫人、冲、冒、蹿等词语理解有困难；难以理解雪孩子还在呢的深层含义。

3.表达运用：比较句子时只看到表面差异，难以体会修饰性语言的作用；想象小白兔心理时思路狭窄，难以写出深刻、个性化的感受；书面表达能力弱，不会写的字多。

（三）教学对策

识字写字：采用近义词识字、字理识字、语境识字、联系生活识字等多种方法；设计识字游戏增强趣味性；分类指导书写，强调易错笔画。

阅读理解：利用动画片片段、插图、情节图片排序等帮助整体感知；通过多媒体展示画面，引导多感官想象；通过圈画动作词语、朗读体验、角色扮演等充分想象救人场景；利用对比、讨论等理解深层含义。

表达运用：通过朗读对比、删除修饰语对比等直观感受表达效果；提供写话支架，从多角度启发（感激、不舍、回忆、期盼）；允许用拼音代替不会写的字，先说后写；开展小组交流互相启发。

四、教学目标

（一）核心素养目标

1.文化自信：感受雪孩子舍己救人的高尚品质和珍贵的友谊，体会童话故事的想象魅力和情感力量，培养对优秀儿童文学作品的喜爱。

2.语言运用：认识15个生字，规范书写9个生字，积累13个词语；通过比较句子，感受修饰性语言的表达效果，丰富语言积累。

3.思维能力：借助插图想象故事画面，理清情节；发挥想象，站在小白兔视角想象其内心感受，培养移情思维和创造性思维。

4.审美创造：体会雪孩子的勇敢、善良、无私奉献的美好品质，感受故事结局的伤感与美好，获得独特的审美体验和初步的情感体验。

（二）具体目标

1.识字与写字：会认堆、累等15个生字，读准字音，区分前后鼻音和翘舌音；会写要、伙等9个生字，掌握正确笔顺和字形结构；会写空地、伙伴等13个词语。

2.阅读理解：正确、流利朗读课文，读好感叹句和人物对话的不同语气；借助插图理清故事情节，说出雪孩子救小白兔的过程；通过圈画