《葡萄沟》 教学设计（详）.docxVIP

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《葡萄沟》教学设计

【教材分析】

《葡萄沟》是这组单元课文的最后一篇文章，充满浓郁风土人情。课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟出产的葡萄品种多、产量高、五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。在教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。考虑到二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

【教学目标】

1.会认“葡、萄、沟”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客。

3.能采用多种方法理解词语，能借助图片、结合上下文和生活实际了解“五光十色”“热情好客”等重点词语的意思，初步感受“葡萄沟真是个好地方”。

【教学重点】

1.识字写字，采用多种方法理解词语，培养良好的写字习惯。

2.理解为什么说葡萄沟是个好地方。

【教学准备】

PPT课件板贴

【教学时间】

两课时

单元情境导语：

同学们，在这奇妙的语文世界里，我们即将开启一场特别的旅行——“美丽中国行”！瞧，这是一幅中国地图，上面藏着好多神奇又美丽的地方呢！从鹳雀楼极目远眺，感受“欲穷千里目，更上一层楼”的豪迈；到庐山瀑布前，领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；再去黄山看那些奇形怪状的石头，去日月潭感受宁静之美，去葡萄沟品尝香甜的葡萄。让我们跟着课本，一起探索祖国的大好河山，出发吧！

第一课时

一、单元旅行主题引入，激发兴趣

导语：本单元的旅行，来到了最后一站。新疆吐鲁番的葡萄沟，让我们去课文里，去仔细欣赏一下葡萄沟吧。

任务一：初读课文识生字

二、初读课文

1.自读提示：

①自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。

②标明自然段序号。

（1）读准字音。

（2）发现特点：这些标蓝色的字有什么特点？（多音字）

2.多音字学习＋练习

3.识字游戏摘葡萄

课文里还有一些字词，它们很调皮，藏在了每串葡萄的后面，如果你

能读准它们就能摘下这串葡萄，你们有信心摘光所有的葡萄吗？

任务二：开心畅游葡萄沟

三、欣赏葡萄沟

（一）品读第一自然段

（1）葡萄沟那里出产哪些水果呢？最受欢迎的又是哪一种水果呢？（圈出水果并展示画面）请一个同学用朗读来告诉我们。通过你的朗读要让我们注意到这些水果，特别是那个最受欢迎的水果，谁来读一读。（出示：第一自然段）

瞧，这些水果来了——依次出现水果图。这之中，最受欢迎的就是葡萄，所以就把那里取名叫“葡萄沟”。让我们一起读读这句话，读出人们对葡萄的喜爱。

（二）品读第二自然段

（1）这些葡萄种在哪里呢？又是什么样子的呢？（出示第一二句，指名读）

①理解“梯田”和“山坡”：瞧（出示梯田图），这就是梯田。看看图再看看它的名字，谁能说说梯田是什么样子的？

②一层层往上，所以梯田不是在平地上，（教师手势表演）而是在倾斜的山坡上（出示山坡图）看，这就是山坡，坡山有土，所以坡的右边是个土。

③茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（比喻，出示凉棚图片）

（2）秋天到了，梯田上的葡萄成熟了，我们一起去欣赏一下吧！（多媒体出示各种颜色的葡萄的图片）

①这么漂亮的葡萄，课文里是怎么描写的呢？（出示第三句，指名读）

②理解“五光十色”：是什么意思呢？能从这句话中找到答案吗？（圈出文中表示颜色的词语）从句子中看出指颜色多。

除了颜色多，还表示什么意思呢？再看看这两幅图（出示很有光泽的葡萄图）从外观上看有什么共同的特点？（很有光泽）所以“五光十色”不仅指颜色多，还表示葡萄富有光泽。

③课后习题小练

（2）这时候如果你到葡萄沟去，就会感受到维吾尔族老乡的热情好客。

理解“热情好客”：

①从哪儿看出他们热情好客呢？自己读读这句话，找一找。（出示第四句）

②（出示课文插图）图中你能看出老乡热情好客吗？

现在我们把第二自然段连起来读一读，把你的理解通过朗读表达出来。（齐读第二自然段）

任务三：认真书写展风采

1.指导书写生字：份、枝、客、诚

“份”字书写指导“份”是左右结构，部首为“亻”（单人旁），共6画，笔顺是撇、竖、撇、横撇/横钩、捺、横。左边“亻”：撇画起笔在左上格，倾斜角度适中（约45°），不要过陡或过平；竖画从撇画中间偏下位置起笔，垂直向下，贯穿竖中线左侧，收笔要稳。右边“分”：首撇比“亻”的撇稍短，起笔略低；横撇的“横”要短，“撇”向斜下方舒展，弧度自然；捺画从横撇末端起笔，向右下方伸展，与左边“亻”的竖画形成呼应；最后一横短而平，落在横中线下方