《日月潭》 教学设计.docxVIP

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《日月潭》教学设计

【教材分析】

《日月潭》是部编版二年级上册第二单元的一篇写景散文，紧扣“感受祖国大好河山之美”的单元主题。课文以游览视角为线索，围绕台湾著名景点日月潭展开，依次介绍了日月潭的地理位置、名字由来，以及清晨、中午、雨天等不同时段的景色特点。?

文本语言生动形象，多处运用描写性词语（如“群山环绕”“树木茂盛”“隐隐约约”）和比喻手法，将日月潭的秀丽风光展现得栩栩如生，符合低年级学生的认知特点和语言积累需求。同时，课文通过对日月潭美景的描绘，渗透了对祖国宝岛台湾的热爱之情，是培养学生观察力、语言表达能力和爱国主义情感的优质素材。课后练习聚焦“朗读背诵”“图文结合理解内容”“积累词语”，为教学提供了明确的方向。

【学情分析?】

二年级学生已具备一定的语文基础：能借助拼音自主朗读课文，掌握“加一加”“换偏旁”等基础识字方法，对“景色描写”类文本有初步接触。生活中，多数学生通过图片、视频见过湖泊、山川等自然景观，对“潭”“湖”等事物有直观认知，容易对“日月潭”的美景产生兴趣。?

但学生也存在明显学习难点：一是对“群山环绕”“朦胧”等抽象词语，缺乏生活体验，理解较模糊；二是对台湾的地理位置及日月潭的文化背景了解较少，需借助直观素材辅助；三是低年级学生注意力持续时间短，需通过情境创设、互动游戏等方式维持学习兴趣；四是将文本语言转化为画面感的能力较弱，需通过图文结合的方式强化感知。

【教学目标】

1.识字写字：认识“潭、茂、盛”等15个生字，会写“湖、胜”等10个生字；会写“山区、群山”等9个词语。?

2.朗读背诵：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段。?

3.理解运用：结合图片和生活经验，理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思；能借助图片，用自己的话描述日月潭的景色。?

4.情感态度：感受日月潭的秀丽风光，激发对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】

1.认识“潭、茂”等15个生字，会写“湖、胜”等8个字。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学准备】

PPT课件板贴

【教学时间】

两课时

单元情境导语：

同学们，在这奇妙的语文世界里，我们即将开启一场特别的旅行——“美丽中国行”！瞧，这是一幅中国地图，上面藏着好多神奇又美丽的地方呢！从鹳雀楼极目远眺，感受“欲穷千里目，更上一层楼”的豪迈；到庐山瀑布前，领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；再去黄山看那些奇形怪状的石头，去日月潭感受宁静之美，去葡萄沟品尝香甜的葡萄。让我们跟着课本，一起探索祖国的大好河山，出发吧！

第一课时

情境导入，激发兴趣

导语：同学们，我们的“美丽中国行”还在继续！我们已经登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，还欣赏了黄山多个怪石的有趣，是不是深深地为祖国的壮美山河陶醉了呢？是不是还想继续游览祖国的山河呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。

板书课题：潭，三点水，潭指的是水很深的湖。日月潭是台湾最大的淡水湖。齐读课题。

日月潭的名字藏着一个有趣的传说呢！很久很久以前，台湾有两条恶龙，吞了太阳和月亮，天地一片黑暗。年轻的大尖哥和水社姐勇斗恶龙，救出了日月。为了不让日月再被偷走，他们守在湖边，后来就变成了两座山，而湖就分成了像太阳和月亮的两部分，这就是日月潭。（边说边出示日月潭形状示意图）

师：多么动人的传说啊！那日月潭到底有多美呢？今天我们就一起走进课文，去欣赏日月潭的美景！

任务一、初读课文，识字学词

想知道日月潭到底有多美吗？现在请大家借助拼音自由读课文。在读之前，老师有几个小要求：

1.自读提示：

①读准字音，读通句子；不会读的生字借助拼音多读几遍。

②标好自然段序号；

③圈出不认识的生字，同桌互相请教。

2.生字词过关

师：课文读通顺了，现在我们来认识一下这课的生字朋友。（出示生字词PPT）

（出示生字词卡片，进行多种形式的检查）

师：谁能来读读这些词语？（出示：茂盛、中央、小岛、隐约、倒映、整个、童话、吸引、游客、日月潭、名胜古迹）

（学生开火车或指名读，教师及时纠正读音）

任务二：了解日月潭的特点

1.读完课文，你知道了什么？

预设：

①日月潭很美。

追问：你觉得日月潭哪里美呀？根据学生的回答，理清脉络。

②日月潭的周围也很美。

这句话给我们介绍的是日月潭周围的风景。这句话中有两个词就我们介绍了山和树，这就是“群山环绕”、“树木茂盛”。指名读“群山环绕”、“树木茂盛”。

“茂”是个生字，你能结合部首来猜猜它们的意思。

“茂”：草呀、树呀长得多、长得好，这就叫做——树木