部编版九年级语文教材教法创新计划.docxVIP

部编版九年级语文教材教法创新计划

引言

部编版九年级语文教材作为义务教育阶段的收官之作，承载着培养学生语文核心素养、奠定终身学习基础的重要使命。面对新时代教育改革的浪潮与学生认知发展的新需求，传统教法已显乏力。本计划旨在立足部编版教材特点，结合九年级学生身心发展规律与中考实际，探索教法创新路径，以期实现“立德树人”根本任务与学生语文核心素养的协同发展，最终达成应试能力与人文素养的双重提升。

一、指导思想与核心理念

（一）指导思想

以“立德树人”为根本遵循，全面落实《义务教育语文课程标准》要求，紧密围绕语文核心素养的四大维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，深入挖掘部编版教材的育人价值。坚持以生为本，注重教与学的有机统一，将传统教学精华与现代教育理念相结合，推动教法从“知识传授”向“素养培育”转型，助力学生平稳过渡至高中阶段，并为其终身学习与发展赋能。

（二）核心理念

1.素养导向，育人为先：将语文核心素养的培养贯穿于教学全过程，不仅仅关注知识的掌握和技能的训练，更要引导学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

2.教材为本，用活教材：深入研读教材，准确把握教材的编写意图、结构体系和重难点。在此基础上，对教材进行创造性使用，实现“用教材教”而非“教教材”。

3.学生主体，情境驱动：尊重学生的主体地位，创设真实、富有挑战性的语文学习情境，激发学生的学习兴趣和内在动机，引导学生主动参与、深度探究。

4.思维引领，能力为重：注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，通过多样化的语文实践活动，提升学生的语言运用能力和问题解决能力。

5.守正创新，融合发展：在继承优秀传统教学经验的基础上，积极吸纳先进教学理念与方法，推动信息技术与语文教学的深度融合，探索富有活力的教学新模式。

二、创新目标

（一）学生发展目标

1.提升学习兴趣与主动性：通过创新教法，使学生对语文学习抱有浓厚兴趣，从被动接受转变为主动探究，乐于参与课堂，勇于表达见解。

2.强化语言建构与运用能力：引导学生在语言实践中积累语感，规范语言表达，提升阅读速度与质量，提高写作的逻辑性、条理性和创新性。

3.促进思维品质的深度发展：培养学生的辩证思维、逻辑推理能力和创新思维，能够独立思考，多角度分析问题，并形成自己的判断。

4.增强审美鉴赏与文化传承素养：引导学生感受文学作品的语言美、形象美、情感美和思想美，增强文化自信，传承中华优秀传统文化，理解多元文化。

5.培养自主学习与合作探究能力：掌握有效的学习方法，能够自主规划学习，乐于与他人合作，在探究中共同进步。

（二）教师发展目标

1.更新教育教学理念：促使教师从“知识传授者”转变为“学习引导者、组织者、合作者”，树立以学生发展为本的教育观。

2.提升教材研读与处理能力：深化对部编版教材编写理念、结构体系及育人价值的理解，提高创造性使用教材的能力。

3.增强教学创新与实践能力：掌握多种创新教学方法与策略，并能根据教学实际灵活运用，形成个性化的教学风格。

4.促进教研反思与专业成长：通过集体备课、教学研讨、行动研究等方式，提升教师的教研水平和自我反思能力，实现专业持续发展。

三、主要创新策略与实施路径

（一）深化教材解读，构建“大单元”整合教学

1.策略阐述：打破单篇教学的局限，以单元主题为核心，整合单元内的课文、写作、综合性学习等资源，甚至可以适当延伸课外相关内容，形成具有内在逻辑关联的“学习任务群”。

2.实施路径：

*集体备课，深度研单元：组织教师集体研读单元导语、学习提示、课后习题，明确单元育人目标和核心素养培养要点。

*任务驱动，重构单元内容：围绕单元主题，设计具有挑战性的核心学习任务，将单元学习内容分解为若干个子任务，引导学生在完成任务的过程中学习。例如，在小说单元，可以设计“走进小说天地，品味人生百态”的核心任务，下设“梳理情节脉络”、“分析人物形象”、“探究主题思想”、“尝试小说创作/改编”等子任务。

*跨文本比较阅读：在单元内或单元间进行主题相近、写法相似或相反的文本比较阅读，引导学生发现异同，深化理解。

（二）创设真实情境，开展“任务驱动式”学习

1.策略阐述：将语文学习置于具体、真实或模拟的生活情境、社会情境或文化情境中，通过完成具有实际意义的任务来激发学生的学习动机，提升语言运用能力。

2.实施路径：

*依据文本，创设情境：结合课文内容，创设与文本相关的生活场景、问题情境或角色扮演情境。例如，学习议论文，可以创设“校园热点问题辩论赛”情境；学习说明文，可以创设“科普小讲师”情境。

*明确任务，引导探究：将学习目标转化为学生需要完成的具体任务，任务设计要有梯度，鼓励学生运