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幼儿园2025年工作总结及明年工作计划

2025年是我园深化“儿童本位”教育理念、推进高质量发展的关键一年。在全体教职工的共同努力下，我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“培养乐探索、善表达、有温度的阳光儿童”目标，从课程建设、保育保健、教师成长、家园协同等维度扎实推进各项工作，取得阶段性成效。现将本年度主要工作回顾如下：

一、课程实施：以儿童为中心，构建生活化、游戏化的成长场域

本年度，我园聚焦“生活化课程”的深度实践，打破传统集体教学的单一模式，将教育目标融入幼儿一日生活的各个环节，让学习自然发生。

1.课程内容的生活化延伸：结合园所“种植园”“小厨房”“社区实践角”等特色空间，开发“四季的秘密”“舌尖上的中国”“小小城市探索者”等主题课程。例如，春季开展“播种希望”主题活动，小班幼儿在种植区观察种子发芽，用图画记录生长过程；中班幼儿测量植物高度，尝试用简单统计表对比不同植物的生长速度；大班幼儿则结合“二十四节气”，研究春分、谷雨对农作物的影响，生成“节气播报员”“植物身份证”等子项目。秋季“丰收节”期间，幼儿将种植的萝卜、南瓜带回班级，通过“清洗—切配—烹饪”全程参与制作“萝卜汤”“南瓜饼”，在真实操作中学习数学（称量）、科学（食材特性）、社会（分享）等多领域经验。据期末幼儿发展评估显示，92%的幼儿能主动观察生活中的自然现象并提出问题，较上年提升15%。

2.游戏活动的个性化支持：优化班级区域设置，根据幼儿兴趣动态调整材料投放。如大班“建构区”从传统积木拓展至纸箱、竹片、自然物等低结构材料，幼儿自发开展“搭建幼儿园”“设计未来城市”等项目，教师通过“游戏故事记录法”（用文字+照片记录幼儿游戏中的对话、合作、问题解决过程），针对性调整支持策略。本学期共生成游戏案例集3册，其中2个案例入选区级“游戏化教学优秀案例”。此外，新增“混龄游戏日”，每月最后一周组织不同年龄幼儿跨班游戏，如小班与中班合作“娃娃家”，大班带领小班进行“户外探险”，有效促进幼儿社会交往能力发展，家长反馈“孩子更愿意照顾弟弟妹妹了”。

3.评价方式的多元化创新：摒弃“分数化”评价，采用“成长档案袋”“观察记录册”“幼儿自评表”等多元方式。每个班级为幼儿建立电子档案，收录绘画作品、游戏视频、对话记录等，期末通过“成长分享会”邀请家长参与，由幼儿自主介绍“最满意的作品”“学会的新本领”。据家长问卷统计，95%的家长认为“能直观看到孩子的进步”，较上年提升8%。

二、保育保健：以健康为根基，织密安全与发展的防护网

本年度，我园将保育工作从“照护”升级为“支持儿童全面发展的教育实践”，通过精细化管理、科学化指导，为幼儿健康成长提供坚实保障。

1.健康管理的精准化：严格落实每日晨午检制度，引入智能体温监测设备，异常情况实时预警；全年共开展4次幼儿健康体检，建立“一人一档”健康档案，重点跟踪视力、龋齿、体重异常幼儿。针对秋季流感高发期，除常规消毒外，组织保健医生进班开展“七步洗手法”“正确佩戴口罩”等健康小课堂，幼儿卫生习惯达标率从85%提升至93%。膳食管理方面，与区妇幼保健院营养师合作，每季度调整带量食谱，增加深色蔬菜、全谷物比例，减少高糖零食；开展“膳食开放日”，邀请家长参与试吃、投票，本学期家长对餐食满意度达98%，较上年提升3%。

2.安全防护的系统化：完成园所安全隐患大排查，更新消防设施、户外器械防护垫，增设防攀爬围栏；每学期开展2次消防、防震演练，联合社区民警开展“防拐骗”情景模拟活动，幼儿应急反应速度较上年提升40%。针对幼儿意外伤害（如摔倒、碰撞），制定“分级处理流程”，小伤由班级教师即时处理并记录，较重情况由保健室介入，全年无重大安全事故发生。

3.心理关怀的常态化：关注幼儿情绪发展，每班配备“情绪角”，提供绘本、毛绒玩具、情绪卡片等材料，鼓励幼儿表达情绪；本学期共开展6次“幼儿心理发展”专题培训，教师掌握“共情式沟通”“情绪疏导四步法”等技巧。针对新入园幼儿分离焦虑，采用“渐进式入园”（第一周每天入园1小时，逐步延长），配合“妈妈的小香水”“全家福照片”等comfortobject（安抚物），90%的幼儿在2周内适应幼儿园生活，较上年缩短1周。

三、教师成长：以专业为核心，打造学习型、研究型教师团队

本年度，我园通过“分层培养、以研促教、同伴互助”策略，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，教师队伍整体专业素养显著提升。

1.分层培养，精准赋能：根据教师教龄与能力，划分“新教师（0-3年）”“骨干教师（4-8年）”“学科带头人（8年以上）”三类，制定个性化成长计划。新教师重点培养班级管理、观察记录能力，通过“青蓝工程”师徒结对（每对师徒每月至少2次跟岗、1次