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八年级历史备课组地方史资源整合与校本课程开发项目

地方史是国家历史的重要组成部分，承载着地域文化基因与民族精神内核。八年级历史教学立足中国近代史、现代史核心脉络，注重培养学生的历史学科核心素养，而整合地方史资源、开发校本课程，既是落实《义务教育历史课程标准》“充分利用地方历史资源”要求的重要举措，也是衔接国家课程、丰富教学内容、激发学生历史学习兴趣的关键路径。为推动地方史与八年级历史教学深度融合，破解国家课程与地域实际脱节、学生历史认同感不强等问题，八年级历史备课组特启动本地方史资源整合与校本课程开发项目，结合八年级学生认知特点与历史教学进度，系统性开展资源梳理、课程研发与教学实践工作，助力提升历史教学质量，培育学生的家国情怀与地域文化自信。

一、项目总则

（一）项目背景

当前，八年级历史教学多以国家统编教材为核心，侧重系统性呈现中国近代以来的重大历史事件、重要历史人物与发展脉络，但对地方历史的渗透不足，导致学生对本土历史文化了解匮乏，难以将国家历史与地域发展紧密结合，历史学习的实践性与趣味性不足。同时，地方蕴含丰富的历史遗存、文献资料、民俗文化等资源，多数未被系统整合并应用于课堂教学，资源浪费现象突出。

八年级学生已具备一定的历史认知能力与探究意识，适合通过地方史学习深化对国家历史的理解，培养历史解释、史料实证等核心素养。基于此，八年级历史备课组启动本项目，整合区域内地方史资源，开发贴合八年级历史教学的校本课程，实现国家课程与地方资源的互补，推动历史教学提质增效，助力学生传承地域文化、厚植家国情怀。

（二）项目目标

1.总体目标

系统性整合区域内地方史资源，构建适配八年级历史教学的校本课程体系，形成“资源库+校本教材+教学方案”的完整成果，实现地方史资源与八年级历史国家课程深度融合，丰富教学内容与形式，提升学生历史学习兴趣与学科核心素养，打造具有地域特色与年级特点的历史教学品牌，推动备课组教研能力与教师专业素养同步提升。

2.具体目标

（1）资源整合目标：梳理区域内与八年级历史（中国近代史、现代史）相关的地方史资源，分类建立标准化资源库，涵盖史料文献、历史遗存、口述历史、民俗文化等类型，确保资源真实、准确、贴合教学需求。

（2）课程开发目标：基于资源库与八年级历史教学进度，开发1套针对性强、可落地的校本课程，包含课程大纲、校本教材、教学设计、课件、习题等配套材料，兼顾知识性、趣味性与实践性。

（3）教学实践目标：将校本课程融入八年级历史课堂教学与课外实践，开展多样化的地方史探究活动，引导学生主动了解本土历史，提升史料实证、历史解释能力，增强地域文化自信与家国情怀。

（4）教研提升目标：通过项目实施，推动备课组教师提升地方史研究、课程开发与整合教学能力，形成一批优质教学案例与教研成果，完善备课组教研机制，促进教师专业成长。

（三）项目原则

1.贴合课标原则：严格遵循《义务教育历史课程标准》要求，立足八年级历史教学核心目标，确保地方史资源整合与校本课程开发贴合国家课程脉络，助力核心素养培育，不脱离历史教学主线。

2.地域适配原则：聚焦区域内特色历史资源，突出地域文化特色，挖掘与八年级中国近代史、现代史相关的地方素材（如本地近代革命遗址、工业发展历程、民俗文化变迁等），增强课程的针对性与亲切感。

3.学情适配原则：结合八年级学生的认知水平与历史基础，避免选取过于深奥的史料与内容，采用生动、直观、易懂的呈现方式，设计探究性、实践性强的教学活动，激发学生学习兴趣。

4.实用性原则：兼顾资源整合与课程开发的实操性，确保校本课程可直接应用于课堂教学与课外实践，资源库便于教师查询、使用与更新，避免形式化开发。

5.协同共建原则：联动学校教务处、德育处、本地博物馆、档案馆、社区等多方力量，吸纳家长、本地历史学者参与，形成备课组主导、多方协同的项目实施格局，提升项目质量。

（四）组织架构与职责

1.项目领导小组

组长：八年级历史备课组组长（统筹项目整体推进，制定实施计划，协调各方资源，审核项目成果）

副组长：2名骨干教师（协助组长开展工作，分管资源整合与课程开发板块，监督项目进度）

成员：全体八年级历史教师（参与资源搜集、梳理、课程编写、教学实践与成果总结）

2.协同单位职责

教务处：负责项目经费、课时安排、教学督导等保障工作，协调校本课程纳入教学计划。

德育处：协助开展地方史主题德育活动，推动校本课程与德育工作深度融合。

本地博物馆、档案馆：提供地方史史料、文物资源支持，协助开展实地探究活动。

家长与社区：协助搜集口述历史、民间史料，提供实践活动场地与志愿支持。

（五）项目周期与进度安排

本项目周期为一学期（共18周），分为四个阶段推进，具体进度如下：

1.筹备与资源搜集阶段（第1-4周）：完