《学前儿童音乐教育》课件——学前儿童唱歌活动的设计与指导.pptxVIP

;（一）导入新歌，介绍歌曲

1.练声导人

（1）借助肢体语言开展练声活动

（2）借助儿歌开展练声活动

（3）借助实物开展练声活动

（4)“三层楼练声法

2.故事导入

有些歌词含有相对完整的故事情节，内容和结构较复杂，含有难以用动作表现的时间、地点、人物对话和情境描述。对于这些歌曲，为了帮助幼儿理解、体验和记忆，教师可以在图片的帮助下，采用故事导人的方法。这种方法所要解决的问题的核心是帮助幼儿记住歌词、弄清语法结构和内容的逻辑顺序

3.情景导入

教师在教学中最宜采用情境表演的方式。情境表演根据歌曲内容，由教师或者师幼共同完成，可以是现场表演，也可以是在电视或投影屏幕上播放表演的视频资料。

4.创编歌词导入

教师提供歌曲第一段的歌词，并且用边做动作边演唱的方式引起幼儿的兴趣，让幼儿熟悉、理解歌词的语法结构，然后引导幼儿创造性地提出新的内容，教师用幼儿创编的内容替换原歌词，并且演唱出来，这一环节多次重复。;5.游戏导入

好动是幼儿的天性,幼儿常常以动作来表达自己的意思。根据幼儿这一特点,教师以游戏的形式,用肢体动作来表现对歌曲歌词内容的想象。吸引幼儿的好奇心,带领幼儿从游戏走进歌曲,从而让幼儿在学习歌曲时更好地理解歌词，达到更好的效果。

（二）引导幼儿倾听感受

1.对歌曲内容和情绪的感受

2.对歌曲旋律和节奏的感受

3.对歌曲意境的感受

（三）帮助理解歌词与熟悉歌曲的节奏、旋律

1.理解歌词

（1）动作表演法

（2）游戏法

（3）故事表演法

（4）节奏诵读法

（5）图谱法;2.熟悉歌曲的节奏和旋律

;（四）教（学）唱新歌

1.整体教唱法

2.分句教唱法

（五）复习歌曲

1.复习歌曲的组织形式

（1）全体唱

（2）部分幼儿唱

（3）单独唱

2.复习歌曲的方法

（1）边唱边表演

（2）变换歌唱形式

（3）边用教具边唱

（4）玩游戏唱歌曲

（5）边唱边画

（6）为歌曲伴奏;（六）创造性地演唱歌曲

1.创编歌词

小班歌词创编活动中的注意事项如下：

(1)所选歌曲的音域一般应在六度以内；词曲的结合方式，应一字对一音；曲调的节奏一般应以二分音符、四分音符、八分音符为主；每个(2)歌曲的旋律、节奏、歌词中应含有较多的重复成分，每段中最好只含有一种形象或动作，以减轻幼儿记忆、表现的负担。

(3)歌词中所含的词汇，一般应多为名词、动词或象声词，句子的结构应相对简单；创编时，只需幼儿用少数“替换词”来替代原歌词中相应位置上的词汇；一般无须幼儿重新组织句子，以减轻幼儿语言表达的负担。

(4)最初学习时，应多采用在教师的具体帮助下，由某一个幼儿想出相应的形象或词句，集体一起唱出的方法，待比较熟练后，再鼓励幼儿学习独立地唱出新词，以减轻幼儿情绪方面的负担。

(5)教师应特别注意鼓励“参与”精神，对反应较慢、发展暂时滞后的幼儿，教师应给予平等的机会和更加具体的帮助，一般不宜催促，也不应漠视或放弃，以减轻幼儿在自尊、自信成长方面的压力。

中班歌词创编活动中的注意事项如下：

(1)为中班幼儿选择的歌曲音域可以稍宽一些，一般在七到八度之间。

(2)在节奏方面，可以允许有少量的附点音符和十六分音符；在词曲结合的方式上，也可以允许有少量一字两音甚至一字多音的情况。但总的来讲，新因素增加的速度不宜过快，大部分的情况还是应该与小班接近;

(3)在歌词内容方面，可以比小班加人更多的新知识或间接经验。句子中所要求改变的成分也可以比小班稍多，改变的方式也可以比小班稍复杂。

大班歌词创编活动中的注意事项如下。

(1)在材料选择和学习要求上都可以比中班稍难，但仍应谨慎地保持尺度。

(2)教师在新授歌曲时应该尽量教得扎实，以使后面的学习和创编能够在比较完善的审美情境中进行。

(3)在有基础的班级可以考虑逐步加快编唱的速度和提高编唱的独立性要

求，以便对能力逐步增长起来的幼儿产生更有力的挑战。

(4)在有合作基础的班级还可以逐步增加合作性的创编活动，以锻炼幼儿的合作能力。如采用中班难度的歌曲，但在学习反应上则要求:教师在弹歌曲的前奏时允许小组讨论、协商，前奏结束时整个小组全体成员必须整齐地一起唱出新编出的歌词等。

2.创编动作

创编动作的注意事项如下。

(1)日常生活中注重积累幼儿的感性经验。

(2)有意识地让幼儿积累动作表象。

(3)给幼儿自主创编的机会。

3.创编伴奏;感谢观看