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大班主题活动《特别的我》

一、主题背景与意义

随着认知能力的发展和社会经验的积累，大班幼儿的独立意识日益增强，他们渴望被关注、被认可。然而，部分幼儿可能存在自我认知模糊，或过度以自我为中心，或因某些方面不如同伴而产生自卑等情况。《特别的我》这一主题，正是顺应了幼儿这一发展需求。它不仅帮助幼儿从生理特征、兴趣爱好、能力特长等多个维度认识到自己的独特之处，更重要的是引导他们体验到每个人都是独一无二的，从而培养自信心、自尊心，以及对他人的尊重与理解，促进其社会性情感的健康发展。

二、活动目标

（一）认知目标

1.认识自己的身体特征、兴趣爱好、能力特长，知道自己是与众不同的。

2.了解每个人都有自己的优点和不足，初步形成客观看待自己和他人的意识。

（二）情感目标

1.体验到自己是特别的，为自己的优点和进步感到自豪，增强自信心。

2.愿意接纳自己的不完美，同时尊重和欣赏他人的独特性，体验与同伴友好相处的快乐。

（三）能力目标

1.学习用多种方式（如语言、绘画、肢体动作等）表达自己的想法、感受和发现。

2.提高观察、比较、表达及与同伴合作交流的能力。

三、活动准备与环境创设

为确保主题活动的顺利开展，我们进行了充分的前期准备，并着力营造一个支持性的环境：

*物质准备：

*幼儿个人照片、家庭合影；

*镜子（供幼儿观察自己）；

*绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等美工材料；

*用于展示“我的小档案”、“我的优点树”、“自画像”的主题墙饰空间；

*相关绘本，如《大卫，不可以》、《我喜欢自己》、《独一无二的你》等；

*录音设备（用于记录幼儿的心声）。

*环境创设：

*开辟“我的小天地”：鼓励幼儿带来自己喜欢的玩具、作品，展示个人物品，增强归属感。

*设置“优点树”：每位幼儿的名字是一片叶子，大家共同发现并记录彼此的优点。

*打造“心情角”：提供表情图卡，幼儿可根据自己的心情选择，并尝试表达原因。

*墙面布置力求温馨、个性化，充满幼儿的痕迹，让环境本身成为“会说话的老师”，传递“每个人都很特别”的积极信息。

四、活动实施过程

本主题活动为期两周，分为“认识独特的我”、“欣赏能干的我”、“理解和尊重不同的他人”以及“我们都是特别的”四个阶段，各阶段活动相互联系，逐步深入。

（一）第一阶段：认识独特的我——发现“我”的与众不同

此阶段旨在引导幼儿从外部特征到内部喜好，初步感知自己的独特性。

1.活动一：我的身体密码

*过程：提供镜子，让幼儿仔细观察自己的眼睛、头发、脸型、身高、体型等，并与同伴进行比较。通过“找不同”游戏，发现每个人在外貌上的差异。引导幼儿认识到自己的身体特征是独一无二的，如“我的眼睛是双眼皮，他的是单眼皮”，“我的头发是卷卷的”。

*延伸：开展“指纹探秘”活动，通过观察和拓印指纹，发现每个人的指纹也是独一无二的，感受生命的神奇。

2.活动二：我的名字的故事

*过程：请家长配合，向幼儿讲述其名字的由来和包含的美好期望。在集体活动中，幼儿轮流分享自己名字的故事。教师将名字的故事记录下来，配上幼儿的签名或画像，制作成“名字的故事集”。

*价值：名字是个体身份的重要标识，通过此活动，幼儿感受到父母对自己的爱与期望，增强自我认同感。

3.活动三：我的自画像

*过程：鼓励幼儿大胆运用绘画方式表现自己。不追求画像的“像”，而注重幼儿是否能抓住自己的主要特征并乐于表达。教师提供多样化的绘画材料，支持幼儿的创意表达。完成后举办“我的自画像”展览，幼儿互相欣赏、介绍。

*引导：“你觉得自己哪里画得最像？”“你想给你的画像取个什么名字？”

（二）第二阶段：欣赏能干的我——发现“我”的闪光点

在认识独特性的基础上，引导幼儿发现自己的能力和优点，建立自信。

1.活动一：我的本领大搜索

*过程：通过小组讨论、个别分享等形式，引导幼儿回忆和讲述自己会做的事情，如“我会自己穿衣服”、“我会画画”、“我会讲故事”、“我会帮助小朋友”等。教师用图文并茂的方式记录下来，形成“我的本领树”。

*价值：让幼儿意识到自己拥有很多本领，体验成功感。

2.活动二：优点轰炸

*过程：以小组或集体形式，开展“优点轰炸”游戏。一位幼儿站在中间，其他幼儿轮流说出他/她的一个优点。教师引导幼儿发现同伴身上的闪光点，学会欣赏他人。同时，也让每位幼儿感受到被认可的快乐。

*注意：教师需引导幼儿说出具体的事例，而非空泛的表扬。

3.活动三：我的兴趣爱好博览会

*过程：鼓励幼儿将自己的兴趣爱好（如阅读、运动、唱歌、跳舞、搭积木等）通过表演、展示作品、分享心得等方式呈现给大家。例如，喜欢搭积木的幼儿可以展示自己的作品并介绍；