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北师大版三上《搭配中的学问》教案

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北师大版三上《搭配中的学问》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：北师大版

（二）所属单元：数学三年级上册第6单元

（三）课题名称：搭配中的学问

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已经掌握了100以内的加减法运算，具备简单的分类能力，在日常生活中接触过衣服搭配、早餐选择等实际问题。约60%的学生能列举出2-3种搭配方式，但对有序思考缺乏系统性认识。

（二）认知特点分析

三年级学生正处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，对直观操作活动兴趣浓厚。在搭配问题中容易出现重复或遗漏现象，需要借助实物操作建立表象支撑。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以理解有序搭配的数学思想

2.列举时出现重复或遗漏组合

3.将生活经验转化为数学表达存在障碍

（四）应对策略预设

采用实物操作→图示记录→符号表达的渐进式教学策略，通过服装搭配情境创设，使用学具卡片开展小组合作，逐步抽象出搭配的数学模型。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握两类事物搭配的基本方法

2.能用连线、表格等方式有序呈现搭配方案

3.理解乘法原理的雏形思想

（二）自主发展目标

1.培养有序思考的思维习惯

2.发展符号化表达的能力

3.提高解决实际问题的策略意识

（三）社会参与目标

1.在小组合作中学会倾听与表达

2.体会数学在服装设计、餐饮搭配等领域的应用价值

3.培养合理搭配的生活审美能力

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

掌握不重复、不遗漏的有序搭配方法

（二）教学难点

从具体操作抽象到数学建模的过程

（三）突破策略

1.使用服装搭配师职业情境贯穿全课

2.设计任务闯关活动梯度推进

3.开发搭配检测仪评价工具（红黄绿三色卡）

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.服装图片磁贴（3件上衣、2条裤子）

2.早餐搭配任务卡（4种主食、3种饮品）

3.多媒体课件（含搭配动画演示）

（二）学生准备

1.每人一套学具卡片（上衣、裤子各5张）

2.课堂练习本、彩色水笔

3.课前调查家庭一周早餐搭配记录

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

创设小小搭配师招聘情境，出示凌乱的衣柜图片。提问：如果要为模特搭配一套服装，有多少种不同的穿法？邀请学生用学具卡片现场操作，教师捕捉典型作品投屏展示。通过对比有序与无序的搭配方案，引出课题。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

任务一：基础搭配（8分钟）

提供2件上衣和3条裤子，要求用不同方法记录所有搭配方案。小组合作后展示连线法、表格法、编号法等，引导学生发现先固定一件上衣，再搭配裤子的思考策略。

任务二：进阶挑战（10分钟）

增加1件上衣，提问：现在有多少种搭配方案？为什么是3×3=9种？通过学具操作验证，初步感知乘法原理。

任务三：生活应用（4分钟）

分析课前收集的早餐搭配记录，用数学眼光发现家庭饮食搭配规律，渗透营养均衡理念。

（三）巩固练习，分层提升（10分钟）

基础层：完成教材P75做一做服装搭配问题

提高层：设计校园艺术节演出服搭配方案（增加配饰变量）

拓展层：破解密码锁（数字与字母的交叉搭配）

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

学生用搭配检测仪自评学习效果：红色卡表示还需练习，黄色卡表示基本掌握，绿色卡表示能当小老师。邀请绿卡学生分享有序思考的秘诀，教师提炼固定一类，逐项搭配的方法。

七、学习活动设计

（一）活动一：搭配设计师大赛

分组为学校吉祥物设计演出服，使用提供的服饰卡片创作并解说设计方案，评选最佳创意奖和最有序思维奖。

（二）活动二：午餐营养师

根据食堂提供的菜单（2荤2素1汤），设计营养均衡的午餐套餐，用树状图呈现所有可能组合。

（三）活动三：密码破译员

破解由1-3三个数字和A-B两个字母组成的两位数密码，探究数字与字母的位置变化规律。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.什么是搭配？生活中哪些地方需要搭配？

2.用连线法表示搭配时要注意什么？

3.表格法比连线法有什么优势？

（二）应用分析层面问题

4.如果增加一顶帽子，搭配方案会发生什么变化？

5.为什么搭配总数等于上衣数量乘以下装数量？

6.早餐搭配和服装搭配有什么相同规律？

（三）评价创造层面问题

7.你能设计一个需要排除某些搭配的实际问题吗？

8.如果要用算式表示n件上衣和m条裤子的搭配总数，该怎么写？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：情境问题区（贴服装图片）

中部：方法探究区（展示学生作品）

右侧：规律总结区（板书核心结论）

（二）关键内容

有序搭配的方法