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小学综合实践活动课程劳动课程实施方案

一、引言

劳动是人的基本生存技能，也是个体全面发展的重要途径。小学阶段是培养劳动意识、养成劳动习惯、提升劳动能力的关键时期。为深入贯彻落实国家关于加强新时代中小学劳动教育的相关要求，充分发挥劳动教育在立德树人中的重要作用，结合我校实际，特制定本劳动课程实施方案，旨在通过系统、科学、有趣的劳动实践活动，引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，体验劳动的价值与快乐，培养吃苦耐劳、勇于创新的精神品质。

二、课程目标

（一）价值体认

引导学生理解劳动创造价值，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。培养学生热爱劳动、乐于奉献的情感，增强社会责任感。

（二）能力提升

帮助学生掌握日常生活中必备的劳动技能，如整理收纳、简单烹饪、清洁卫生、种植养殖等。初步培养学生的动手操作能力、问题解决能力、创新实践能力和团队协作能力。

（三）习惯养成

引导学生在日常学习和生活中形成自觉劳动的习惯，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情积极做。培养学生认真负责、有始有终的劳动态度和安全规范操作的意识。

（四）知识探究

引导学生在劳动实践中学习相关的科学知识、技术知识和人文知识，了解不同行业的劳动特点，激发对劳动相关知识的探究兴趣。

三、课程内容

结合小学生年龄特点和认知规律，劳动课程内容设置注重基础性、实践性、趣味性和成长性，主要分为以下几个模块：

（一）日常生活劳动

1.自我服务劳动：整理个人物品（书包、文具、衣物）、系鞋带、洗漱、叠被子、打扫个人卫生等。

2.家庭服务劳动：协助家长进行家庭清洁（扫地、擦桌子、洗碗）、垃圾分类与投放、简单的食材处理、种植小盆栽、照顾家中绿植或小动物等。

3.校园服务劳动：参与教室和校园环境的清洁与维护（擦窗户、扫地、倒垃圾、整理图书角）、绿植养护、工具整理等。

（二）生产劳动

1.种植与养殖：在校园农场或种植园参与简单的植物种植（如蔬菜、花卉）、照料与收获；根据条件开展小型动物养殖观察（如金鱼、蚕宝宝、小兔子）。

2.传统工艺与现代技术体验：学习编织、折纸、简易木工、陶艺等传统手工艺；体验简单的工具使用（如安全剪刀、小锤子）；了解现代科技在生产中的应用（如简单的自动化工具演示）。

3.创意制作：利用废旧材料进行小制作、小发明，如制作手工艺品、实用小物件等。

（三）服务性劳动

1.校园服务：担任值日生、校园文明劝导员、图书管理员助理、活动志愿者等。

2.社区服务：参与社区环境清洁、探访社区老人、为社区公共设施做力所能及的维护等。

3.公益劳动：参与植树造林、环保宣传、爱心捐赠整理等力所能及的公益活动。

课程内容的选择应遵循学生身心发展规律，由浅入深，循序渐进，并根据学校实际情况和地域特色进行动态调整和补充。

四、课程实施与保障

（一）课时安排

1.保证每周不少于1课时的专门劳动实践活动时间，可集中安排或分散融入其他学科教学及课后服务中。

2.鼓励利用晨会、班会、队会、校园主题活动日（如“劳动技能大赛”、“丰收节”）等多种形式，拓展劳动教育的时间和空间。

3.倡导家庭劳动教育常态化，鼓励家长引导孩子每天完成力所能及的家务劳动。

（二）组织形式

1.班级活动：以班级为单位，在班主任或劳动教育指导教师带领下开展集体劳动项目。

2.小组合作：根据劳动任务特点，将学生分成若干小组，明确分工，合作完成。

3.个人独立：鼓励学生独立完成一些自我服务性劳动和小型创意制作。

4.家校社协同：积极争取家长支持和社区资源，开展亲子劳动、校外劳动实践等活动。

（三）教学方法与策略

1.情境创设：通过故事、视频、实地观察等方式，创设劳动情境，激发学生劳动兴趣。

2.任务驱动：以具体的劳动任务为导向，引导学生在完成任务的过程中学习技能、体验价值。

3.实践操作：确保学生有充足的动手操作时间，鼓励学生亲身体验，在“做中学”、“学中做”。

4.示范引导：教师或有经验的人员进行清晰的示范讲解，指导学生掌握正确的劳动方法和技能。

5.问题探究：鼓励学生在劳动中发现问题、思考问题、解决问题，培养探究精神。

6.评价激励：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，及时肯定学生的点滴进步。

（四）师资保障

1.全员参与：将劳动教育融入学校教育教学全过程，明确每位教师都是劳动教育的参与者和指导者。

2.专业引领：选拔有经验的教师或聘请校外专业人士（如农艺师、工匠、社区模范等）担任劳动教育辅导员。

3.培训提升：定期组织教师参加劳动教育理论与实践技能培训，提升教师指导水平。

（五）场地与资源

1.校内阵地：充分利用教室、校园公共区域、劳动实践基地（如种植园、养殖