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部编版四上《口语交际：爱护眼睛》教案

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部编版四上《口语交际：爱护眼睛》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第四单元

（三）课题名称：口语交际：爱护眼睛

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

四年级学生已经具备基本的口语表达能力，能够围绕熟悉话题进行简单交流。通过前期健康课程学习，学生对用眼卫生有模糊认知，知道看书要坐端正不能长时间看电视等零散知识，但缺乏系统性认识。部分学生能说出近视这个名词，但对成因和危害理解不深。

（二）认知特点分析

该年龄段学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，思维具有以下特点：1.对直观形象的内容接受度高，但对抽象概念理解有限；2.注意力集中时间约15-20分钟，需要多样化活动维持兴趣；3.开始形成批判性思维，喜欢质疑和验证观点；4.同伴影响力增强，小组活动效果优于单独说教。

（三）可能遇到的困难预测

1.部分学生会将讨论局限在不要揉眼睛等表面行为；2.对蓝光伤害睫状肌调节等专业术语理解困难；3.在情景模拟中可能出现语言组织混乱；4.容易偏离主题讨论电子游戏内容。

（四）应对策略预设

1.使用用眼时间记录表等可视化工具辅助理解；2.将专业术语转化为眼睛的小弹簧等拟人化表达；3.提供我觉得...因为...等句式支架；4.预设游戏时间讨论专门环节满足表达需求后回归主题。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.了解眼睛基本构造和功能，掌握5条以上科学用眼方法；2.学习使用首先、其次、此外等逻辑连接词有序表达观点。

（二）自主发展目标

1.完成连续3天的用眼习惯自我监测记录；2.能根据不同场景（家庭/学校）制定个性化护眼计划。

（三）社会参与目标

1.在小组讨论中至少提出2条建设性意见；2.设计1份面向低年级的护眼宣传单。

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

科学护眼方法的实践性指导，重点突出20-20-20法则（每20分钟看20英尺外20秒）和读写姿势三个一（眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）。

（二）教学难点

如何将知识转化为日常行为习惯。难点突破采用行为契约法：让学生签订《护眼承诺书》，配套设计打卡积分系统，联合家长进行21天习惯养成跟踪。

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.眼球模型（可拆卸）；2.《护眼小卫士》动画片段（3分钟）；3.错误用眼姿势对比图；4.小组讨论评价量表。

（二）学生准备

1.课前完成《我的用眼习惯》调查表；2.收集1条民间护眼偏方；3.准备彩笔和A4纸。

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放动画片《大眼仔的烦恼》，主角因过度用眼出现视物模糊。暂停在就医场景提问：医生会给出哪些建议？学生自由发言后，教师展示真实的眼科处方单，引出课题。此环节要特别注意控制动画时长，避免反讽效果。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

分三阶段推进：1.知识闯关：通过盲人贴鼻游戏体验视觉重要性；2.科学揭秘：拆卸眼球模型讲解成像原理，重点说明睫状肌工作状态；3.误区辨析：用法庭辩论形式讨论戴眼镜会加重近视吗等常见疑问。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

设置三级任务：基础组完成护眼口诀填空；提高组设计课间护眼操；拓展组模拟小记者采访，收集其他班级用眼问题。教师巡回指导时重点关注学困生的句式运用：当...时，我们应该...。

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

采用3-2-1总结法：3个新学知识，2个印象深刻的方法，1个立即要改的习惯。最后齐诵护眼儿歌结束，将板书内容转化为节奏明快的韵文。

七、学习活动设计

（一）活动一：护眼实验室

分组操作水透镜实验，通过调节水量观察成像变化，直观理解近视成因。准备不同浓度的盐水代表眼轴长度变化，培养科学探究能力。

（二）活动二：校园侦察兵

发放《用眼环境评估表》，检查教室采光、黑板反光等情况。融合数学测量知识，要求用卷尺验证课桌椅高度是否符合标准，培养跨学科实践能力。

（三）活动三：家庭会议模拟

角色扮演家庭成员，协商制定电子设备使用公约。提供数据说话支持：展示连续玩手机1小时相当于跑步30分钟的眼肌负荷等研究数据，提升说服力。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.眼睛的哪个部分像照相机镜头？2.三个一具体指什么？3.哪些食物对眼睛有益？

（二）应用分析层面问题

4.为什么运动后不能马上看书？5.如果同桌写字姿势不对，你怎么提醒？6.阴天写作业要特别注意什么？

（三）评价创造层面问题

7.你如何改进学校的眼保健操？8.设计一个帮助盲人的发明，要运用今天学的知识。

九、板书设计

（一）主体结构

采用明眸列车造型，车头为课题