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部编版四下《口语交际：转述》教学设计

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部编版四下《口语交际：转述》教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版小学语文四年级下册

（二）所属单元：第七单元

（三）课题名称：口语交际：转述

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

四年级学生已具备基本的听说能力，能够进行简单的信息传递。在前三年的语文学习中，学生接触过听故事复述看图说话等口语训练，对信息加工有初步认知。但转述作为专项交际技能，需要将接收的信息进行逻辑重组和语言转换，这是学生尚未系统掌握的。

（二）认知特点分析

该年龄段学生思维处于具体运算阶段，对生活化情境理解力较强，但抽象概括能力仍在发展中。在转述过程中容易出现信息遗漏、人称混淆、逻辑混乱等问题。注意力集中时间约15-20分钟，需要通过活动设计保持学习兴趣。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以把握转述时人称转换的规则

2.信息筛选能力不足导致重点缺失

3.转述语言缺乏条理性

4.面对复杂信息时产生畏难情绪

（四）应对策略预设

采用情境链教学法，设计校园广播站招新真实任务情境，通过角色扮演、信息接力等游戏化活动分解技能难点。使用可视化思维工具（如信息卡、转述流程图）辅助学生梳理信息逻辑。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握转述的基本要求：准确完整、要点清晰、人称得当

2.能运用听记要点—重组信息—转换表达的转述流程

3.积累老师说...班长让我转告...等转述句式

（二）自主发展目标

1.发展信息加工与语言转换能力

2.培养倾听专注力和逻辑思维品质

3.提升交际自信心，克服当众表达的紧张感

（三）社会参与目标

1.体会转述在生活中的实际价值

2.学会尊重原始信息，培养责任意识

3.在小组合作中建立沟通协作能力

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

转述三要素训练：信息保真度、语言转换技巧、交际礼仪

（二）教学难点

人称转换的灵活运用（特别是多重转述场景）

（三）突破策略

1.创编传话筒梯度练习：

第一轮：直接转述（A→B）

第二轮：间接转述（A→B→C）

第三轮：混合转述（含直接引语与转述句）

2.开发转述小锦囊微课资源（含常见错误案例动画）

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.制作校园场景转述任务卡（6组不同情境）

2.准备转述评价量表（准确性/完整性/流畅性三维度）

3.设计信息传递可视化模板（汉堡式结构图）

（二）学生准备

1.预习教材第102页的转述示例

2.收集生活中的转述实例（如家长留言、班干部通知）

3.准备便签本用于课堂记录

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放校园广播站实况录音，呈现因转述不当导致的通知错误案例。提问：如果让你重新传递这则通知，你会怎么说？引导学生对比原始信息与错误版本，自主发现转述的核心要素。出示课题时强调：转述不是简单的复述，而是信息的精准再造。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

分三阶段推进：

1.案例研学（7分钟）

分析教材中老师请假的转述范例，用不同颜色标注原始信息、转述要点、人称变化。通过师生对话总结转述口诀：听清记要点，转换人称说周全，重要信息不能变。

2.情境演练（10分钟）

开展班级事务官模拟活动，每组抽取任务卡（如：教导处调课通知、社团活动变更等），先组内练习再全班展示。教师用三明治评价法反馈：先肯定亮点，再提改进建议，最后鼓励创新表达。

3.难点突破（5分钟）

针对学生普遍存在的人称混淆问题，设计角色转换椅游戏：三人一组轮流扮演信息发出者、转述者、接收者，直观感受不同角色的话语转换。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

设置三级挑战任务：

1.基础层：转述单条明确信息（如放学时间调整）

2.提高层：处理包含两个以上要点的复合信息

3.拓展层：完成跨场景转述（如把家长会通知从家庭语境转换到学校语境）

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

引导学生用知识树形式总结收获，树干写转述，三个主枝分别归纳要点、方法、注意事项。布置转述监督员实践任务：记录未来三天内自己完成的转述实例并做星级自评。

七、学习活动设计

（一）活动一：信息安检站

将转述要点设计成安检关卡，学生需帮助问题转述通过准确性安检门完整性检测仪礼貌用语扫描器。用实物道具增强沉浸感，在游戏化情境中内化知识。

（二）活动二：转述变形计

提供同一信息的不同转述版本（如完整版、缩略版、错误版），小组讨论评选最佳转述大使。重点训练信息筛选与语言组织能力。

（三）活动三：跨班情报员

与邻班合作开展真实转述任务，如传递运动会注意事项。通过实战检验学习成果，结束后进行双向反