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部编版一上《口语交际：我们做朋友》教案

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部编版一上《口语交际：我们做朋友》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版小学语文一年级上册

（二）所属单元：第一单元

（三）课题名称：口语交际《我们做朋友》

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

一年级新生入学两周左右，已初步适应校园环境，能够用简单句子表达需求。通过学前教育，90%学生掌握你好谢谢等基本礼貌用语，但存在个体差异：约30%学生能主动发起对话，50%需教师引导，20%较为内向。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以具体形象思维为主，注意力集中时间约10-15分钟。对游戏化学习方式接受度高，但语言组织能力较弱，常出现词不达意现象。在人际交往中表现出强烈模仿倾向，易受同伴行为影响。

（三）可能遇到的困难预测

1.部分学生因性格腼腆不敢主动交流

2.对话时容易偏离主题（如突然谈论玩具）

3.倾听习惯尚未养成，可能出现抢话现象

4.方言区学生普通话表达不流畅

（四）应对策略预设

采用情境浸润+分层指导模式：创设交友密码卡实物情境降低焦虑；设计说-听-评三角色轮换活动；为特殊需求学生准备图文提示卡；建立小太阳评价榜强化正向行为。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.学会用我叫...我喜欢...句式做自我介绍

2.掌握我们一起...好吗？的邀请句式

3.理解交谈时要看着对方眼睛的基本礼仪

（二）自主发展目标

1.通过交友闯关活动提升表达勇气

2.在角色扮演中培养换位思考能力

3.运用笑脸贴纸进行自我评价反思

（三）社会参与目标

1.在小组合作中体验交往乐趣

2.遵守说清楚、听明白、有礼貌交际公约

3.初步建立班级共同体意识

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.完整清晰的自我介绍

2.双向互动的对话技巧

（二）教学难点

1.克服胆怯心理主动交流

2.根据对方兴趣调整话题

（三）突破策略

1.采用魔法话筒道具降低焦虑

2.设计兴趣气泡图可视化提示

3.通过对话小火车游戏强化互动

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.动物头饰（小熊、小兔等）8套

2.双面评价板（笑脸/思考脸磁贴）

3.自制《交友指南》微视频（3分钟）

4.教室环形座位布置

（二）学生准备

1.个人生活照片（课前家校协同准备）

2.彩笔、胶棒等美工工具

3.记录本（用于绘制朋友树）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

1.播放《找朋友》儿歌，教师戴熊猫头饰示范：我是熊猫老师，爱吃竹子，谁想和我做朋友？

2.出示神秘礼物盒，宣布获得礼物的条件是完成三个交友任务

3.引导学生观察课本插图，思考：图中小朋友怎么成为朋友的？

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.微课学习《交友指南》（重点呈现眼神交流、微笑点头等非语言技巧）

2.兴趣对对碰活动：学生将照片贴到运动绘画等主题区，寻找同好

3.教师演示错误案例（低头玩手指、打断别人说话），学生进行小医生诊断

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础层：同桌互练标准句式你好，我是...，我们可以...

2.提高层：小组内模拟借彩笔邀游戏等真实场景

3.拓展层：挑战记住新朋友两个爱好的记忆游戏

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

1.集体创作交友儿歌：握握手，微微笑，眼睛看，记得牢

2.颁发交友小达人勋章（根据磁贴数量评选）

3.布置朋友树绘制任务：将新朋友画成树枝果实

七、学习活动设计

（一）活动一：秘密任务卡

发放不同颜色的任务卡（红卡：问出朋友喜欢的颜色；蓝卡：发现共同点），完成后可兑换拼图块，集齐拼图解锁礼物盒。

（二）活动二：声音快递站

设置传声筒道具，第一位学生说我想和...做朋友，因为...，依次传话至最后一人，训练倾听与转述能力。

（三）活动三：友谊照相馆

两人一组用平板拍摄交友瞬间，添加对话框贴纸制作成电子贺卡，投屏展示最佳构图奖。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.交朋友时第一句话应该说什么？

2.课本里哪个小朋友的打招呼方式最好？为什么？

3.别人说话时我们应该怎么做？

（二）应用分析层面问题

4.如果你喜欢踢球，怎么邀请新朋友一起玩？

5.发现朋友说错你的名字，该怎么礼貌纠正？

6.两个同学同时想和你说话，怎么处理？

（三）评价创造层面问题

7.你觉得怎样才能成为最受欢迎小朋友？

8.如果朋友今天不开心，我们可以说些什么？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧画大树轮廓，右侧为三个云朵框

（二）关键内容

树干写我们做朋友，树枝挂说清楚听明白有礼貌果实；云