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部编版三上《习作：我们眼中的缤纷世界》

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部编版三上《习作：我们眼中的缤纷世界》

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第五单元

（三）课题名称：我们眼中的缤纷世界

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

三年级学生已经具备基本的观察能力和简单的描写能力，能够用完整句子描述事物特征。在前几单元学习中，学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，对颜色、形状等描写词汇有初步积累。但多数学生尚不能系统组织观察所得，描写时容易停留在表面特征。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以形象思维为主，对色彩鲜明、动态变化的事物敏感度高。注意力集中时间约15-20分钟，喜欢动手操作和互动交流。在观察方法上存在个体差异，部分学生需要具体指导才能发现细节特征。

（三）可能遇到的困难预测

1.观察角度单一，难以多维度描述事物

2.词汇贫乏导致表达雷同

3.难以将零散观察点组织成连贯语段

4.对缤纷的理解容易局限在颜色层面

（四）应对策略预设

采用五感观察法支架，提供描写锦囊卡片，设计梯度写作任务。通过实物观察、同伴互评等方式降低写作焦虑，利用思维导图帮助学生梳理观察要点。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.积累10个以上描写事物特征的优质词语

2.掌握整体-局部-细节的观察顺序

3.能运用比喻、拟人等修辞手法描写事物

（二）自主发展目标

1.培养多角度观察的习惯

2.提升细节捕捉的敏锐度

3.学会用思维导图整理观察素材

（三）社会参与目标

1.在小组观察活动中学会合作交流

2.通过校园发现家活动增强环境感知力

3.能用文字向他人分享观察发现

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

多感官协同观察的方法训练

（二）教学难点

将零散观察转化为有条理的描写

（三）突破策略

1.实物观察工作坊：提供放大镜、色卡等工具

2.搭建观察-描述-修饰三级语言支架

3.设计发现记录单引导有序记录

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.校园植物特写照片集

2.观察记录评价量表

3.描写锦囊卡片（视觉/听觉/触觉类各10张）

4.多媒体课件（含观察示范微课）

（二）学生准备

1.彩色铅笔和素描本

2.课前完成我的发现便签（记录3个校园新鲜发现）

3.收集2-3片不同形状的树叶

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放校园四季延时摄影视频，聚焦画面中色彩、形态的变化。出示学生课前提交的发现便签，选取典型案例进行实物投影展示。抛出核心问题：同样的景物，为什么大家看到的都不一样？引导学生理解观察的独特性。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.观察方法指导（10分钟）

分发五感观察魔方学具，每组转动魔方选择观察角度（如视觉-形状/听觉-声音）。以教室绿植为例，示范远观轮廓-近察细节-联想比拟的观察流程。重点指导触觉观察时轻抚-按压-摩擦的操作规范。

2.实地观察实践（12分钟）

带领学生到校园观察点，按静物区（石雕/花坛）和动态区（喷泉/树影）分组。发放放大镜和分贝仪等工具，要求完成三发现两疑问记录表。教师巡回指导，特别关注观察角度单一的学生。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础层：用提供的描写锦囊卡片完成句子补写

2.提高层：根据思维导图模板整理观察笔记

3.拓展层：尝试用好像...又像...句式创作比喻链

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

展示各组优秀观察记录，总结五要观察法：要定点、要比较、要联想、要记录、要分享。布置观察存折任务，鼓励学生持续记录本周的新发现。

七、学习活动设计

（一）活动一：魔方观察挑战赛

学生转动特制观察魔方，随机获得一个观察任务（如用三种颜色描述树叶背面）。组内轮流挑战并互评，教师提供专业术语提示卡。

（二）活动二：发现者电台

模拟广播节目形式，学生用录音设备录制1分钟观察报告。重点训练将视觉信息转化为口头表达的能力，后期可制作成班级播客。

（三）活动三：微观画廊

利用手机微距镜头拍摄观察对象局部，配写50字展品说明。优秀作品将上传至班级云相册，培养精准描述能力。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.你注意到这片树叶边缘有什么特别之处？

2.刚才听到的喷泉声让你联想到什么？

3.记录单上的特别发现栏你准备填写什么？

（二）应用分析层面问题

4.比较两组同学的石雕观察记录，有哪些互补的发现？

5.如果给这个树洞编个故事，你会选择哪些观察到的细节？

6.怎样让粗糙的树皮这个描述更生动？

（三）评价创造层面问题

7.如果让你设计校园最佳观察点，会考虑哪些因素？

8.这些