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开学季班会演讲模板：《幼儿园新生适应与班级社交能力培养》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计针对幼儿园学段（36岁），依据《36岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》及幼儿园教育课程相关要求，聚焦新生入学适应与社交能力启蒙核心目标。在知识与技能维度，以“班级认知、同伴交往、合作分享”为核心概念，重点培养幼儿自我介绍、倾听回应、主动表达等基础社交技能；在认知水平上，引导幼儿理解班级的集体属性，感知同伴交往的意义，能运用简单社交技巧参与互动；在过程与方法维度，坚持幼儿主体性原则，通过游戏互动、角色扮演、情境体验等多元方式，实现“做中学、玩中学”；在情感·态度·价值观与核心素养维度，着力培育幼儿的集体归属感、责任感与亲社会行为，促进综合素质全面发展。

（二）学情分析

幼儿园新生正处于前运算阶段，具有活泼好动、好奇心强、具象思维占主导的年龄特征，对新环境、新同伴充满探索欲，但也存在明显发展短板：1.集体意识薄弱，尚未形成“班级”概念；2.社交经验匮乏，缺乏主动交往的方法与自信，部分幼儿存在不敢表达、不愿表达的现象；3.倾听习惯尚未养成，易出现打断他人、注意力不集中等问题；4.分享与合作意识不足，多以自我为中心，难以配合完成集体任务。本设计针对上述发展痛点，通过分层活动与个性化引导，帮助幼儿逐步克服适应障碍，提升社交能力。

二、教学目标

（一）知识目标

能识别班级的基本构成要素（如老师、同伴、班级环境、活动规则等），用简单语言描述班级特征；

熟记幼儿园日常行为规则（如排队、分享、礼貌用语等），理解规则的意义；

掌握自我介绍的基本结构，能说出“姓名、爱好、交友意愿”等核心信息；

感知团队合作的内涵，知道“互相帮助、一起努力”能完成单个个体难以达成的任务。

（二）能力目标

能独立、清晰地进行自我介绍，在集体面前大胆表达自己的想法；

学会倾听同伴发言，能给予简单回应（如点头、鼓掌、简单提问）；

能与23名同伴合作完成简单任务，初步掌握分工配合的基本方法；

初步运用“说对不起”“一起商量”等简单技巧解决同伴间的小矛盾。

（三）情感态度与价值观目标

感受幼儿园生活的乐趣，建立对班级集体的归属感与喜爱之情；

体验与同伴交往、合作带来的快乐，愿意主动结识新朋友；

培养尊重他人、关心同伴的意识，乐于分享自己的玩具、经验与感受。

（四）思维发展目标

能通过观察班级环境、同伴行为，发现简单的社交现象（如“大家一起玩更开心”）；

面对交往中的小问题（如抢玩具），能尝试思考12种解决办法；

能将游戏中的合作经验迁移到日常班级活动中，形成初步的社交逻辑。

（五）自我认知与评价目标

能感知自己在自我介绍、合作游戏中的表现（如“我今天大胆发言了”“我和小朋友一起完成了任务”）；

能接受同伴的简单评价，愿意尝试改进自己的行为（如“下次我会认真听小朋友说完”）；

能为同伴的良好表现点赞，学会欣赏他人。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

帮助幼儿建立班级集体意识，理解“班级是大家共同的家”；

掌握自我介绍的基本方法，培养大胆表达的能力；

初步养成倾听习惯与合作意识，学会简单的同伴交往技巧。

（二）教学难点

难点：新生在陌生集体环境中易产生分离焦虑，不敢主动与同伴交往，部分幼儿存在表达不清晰、不愿合作的问题；

难点成因：幼儿缺乏集体生活经验，安全感尚未建立，社交技能发展不成熟，且存在个体性格差异（如内向、敏感）；

突破策略：①创设安全、宽松的心理环境，通过温馨互动消除焦虑；②采用“一对一互动→小组互动→集体互动”的渐进式引导，降低交往压力；③借助角色扮演、游戏化任务，让幼儿在无压力情境中练习社交技能；④对内向、胆怯的幼儿给予个性化鼓励与引导，建立表达自信。

四、教学准备清单

（一）多媒体资源

课件：包含班级环境照片、同伴交往情景视频、自我介绍示范动画；

音频：轻柔的背景音乐（如《菊次郎的夏天》片段）、礼貌用语儿歌。

（二）教具学具

教具：班级结构示意图（含老师、同伴、活动区域标注）、角色扮演道具（姓名牌、小动物头饰）；

学具：彩色卡纸、安全剪刀、画笔、胶水、便签纸；

其他：安全标记贴纸（用于活动区域划分）。

（三）评价工具

幼儿课堂参与度评价表（含“主动表达”“倾听合作”“任务完成”等维度）；

社交技能掌握评价表（聚焦自我介绍、冲突解决等核心技能）。

（四）前期准备

幼儿预习：家长协助幼儿熟悉自己的姓名、爱好，提前了解12条简单班级规则；

环境创设：班级座位采用小组围坐形式，黑板绘制“友谊树”板书框架（用于粘贴幼儿交友卡片）。

五、教学过程

第一环节：导入（5分钟）——情境激趣，建立联结

（一）创设温馨情境

“小朋友们，欢迎来到幼儿园这个大家庭！今天我们要认识一个神奇的词语——‘朋友’。朋友就像甜甜的糖果，能给我们带来快乐；朋