活动一 连环画分享会 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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综合与实践数学连环画活动一连环画分享会

教学内容

人教版教材二年级下册第83页内容。

内容简析

本课时通过呈现“小猫买罐头”的数学连环画实际情境，引导学生在分析连环画故事、解决其中除法问题的过程中，感受除法知识在生活场景中的应用，理解有余数除法和平均分除法的数量关系，体会数学与艺术创作（连环画）的融合，为后续学习更复杂的除法应用问题和数学创意表达奠定基础。

教学目标

1.结合数学连环画情境，理解有余数除法（如11÷5=2……1）和平均分除法的数量关系，能正确分析并解决其中的除法问题，掌握从数学故事中提取数学知识的方法。

2.经历观察数学连环画、提取数学信息、分析数量关系、解决除法问题的全过程，培养观察能力、信息提取能力和逻辑思维能力。在创作数学连环画的过程中，发展数学应用与艺术表达的综合能力。

3.感受数学与艺术的密切联系，体验用数学知识创作连环画故事的乐趣，增强学好数学的信心。在合作创作与交流中，培养团队协作精神，激发对数学学习和艺术创作的双重兴趣。

教学重难点

1.从数学连环画中提取除法问题，理解有余数除法和平均分除法的数量关系，能正确解决其中的除法问题。

2.准确分析数学连环画中的数量关系，区分有余数除法和平均分除法的应用场景，理解两种除法问题的内在逻辑。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、直观演示法和创作引导法相结合。通过展示“小猫买罐头”的数学连环画情境，激发学生的学习兴趣；直观演示连环画中除法问题的分析过程，引导学生自主提取数学信息、探究解题思路；鼓励学生创作数学连环画，在师生互动、生生互动中突破重难点，使抽象的除法知识具象化、趣味化。

2.学生在教师的引导下，通过观察连环画、小组讨论、创作实践（绘制数学连环画）等方式，主动探究数学连环画中的除法知识。在探究过程中，经历“观察连环画—提取数学信息—分析数量关系—解决除法问题—创作数学连环画”的过程，逐步形成用数学眼光观察生活、用艺术形式表达数学的思维模式。

承前启后链

学习：探究连环画中的除法问题。延学：

学习：探究连环画中的除法问题。

延学：更复杂的除法应用问题。

复习：有余数的除法

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：连环画探秘导入

师：同学们，今天咱们来当“数学连环画侦探”！老师带来了一本神秘的连环画，主角是一只爱逛超市的小猫。

（课件出示“小猫买罐头”连环画第一幅：小猫在超市货架前踮脚选罐头）。

师：快用你们的“数学放大镜”观察，这幅画里藏着什么数学秘密？

生：小猫买了罐头，可能要算能吃几天、怎么分……

师：太棒了！这组连环画里藏着有余数的除法谜题，今天我们就来破解“连环画分享会中的除法密码”。

（板书课题：连环画分享会）

【设计意图】以“侦探探秘”的趣味形式切入，激发学生的探究欲，自然引出从连环画中提取除法问题的学习内容，让学生在“解谜”中感受数学与艺术的融合。

预设2：有余数除法闯关导入

师：同学们，咱们来进行“有余数除法闯关赛”吧！

第一关：把9个桃子平均分给4只猴子，每只分几个，剩几个？

生：9÷4=2（个）……1（个），每只分2个，剩1个。

师：第二关：10根胡萝卜平均分给3只小兔，怎么分？

生：10÷3=3（根）……1（根），每只分3根，剩1根。

师：第三关：7块蛋糕平均分给2个小朋友，结果如何？

生：7÷2=3（块）……1（块），每人分3块，剩1块。

师：大家闯关成功！今天我们要把有余数的除法知识放进“小猫买罐头”的连环画故事里，看看大家能不能从故事中找出有余数的除法问题并解决。准备好继续挑战了吗？开始今天的学习吧！

（板书课题：连环画分享会）

【设计意图】通过“闯关赛”的互动形式，密集复习有余数除法的典型题型，唤醒学生对知识的熟练认知，明确本节课的探究方向，同时以“闯关+故事”的形式激发学生的竞争欲和探究欲，为从连环画分析有余数除法问题做好充分铺垫。

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，提取数学信息

师：请大家仔细观察教材第83页“小猫买罐头”的连环画（或课件依次展示每幅画）。说说里面的数学信息和问题。

（学生独立观察后同桌交流）

师：谁来分享你的发现？

生1：有11个罐头，5只猫每天吃1个罐头。

生2：问题一是11个罐头够吃几天；问题二是小猫一家2天会吃掉几个罐头。

师：大家观察得真仔细！我们整理关键信息：

连环画场景

数学信息

数学问题

吃罐头（一）

11个罐头，5只猫，每只每天吃1个

11个罐头够吃几天？

吃罐头（二）

5只猫，每只每天吃1个罐头

小猫一家2天会吃掉几个？

【设计意图】