英语教研组2026年教学工作计划.docxVIP

英语教研组2026年教学工作计划

为全面落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，深化核心素养导向的英语教学改革，结合我校“五育融合”办学理念与英语学科特点，2026年英语教研组将以“课程优化、教学创新、评价多元、师生共长”为核心路径，系统推进教学质量提升工程。现将本年度具体工作计划阐述如下：

一、工作目标体系构建

围绕“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人”总目标，2026年英语教学将聚焦五大核心目标：

1.课程建设：完成“基础-拓展-跨学科”三级课程体系优化，开发覆盖各年级的校本拓展课程资源包（每年级4个主题，含教案、课件、学生任务单），形成3个跨学科融合课例（英语+科学/艺术/劳动）。

2.教学改革：全校80%以上教师掌握大单元教学设计与项目式学习（PBL）实施策略，打造10节区级以上示范公开课，学生课堂参与度提升至90%以上。

3.评价创新：构建“过程性评价+增值评价+多元主体评价”的立体评价体系，开发包含课堂观察表、项目成果评分量表、口语成长档案在内的评价工具包，实现评价与教学的深度融合。

4.教师发展：通过“青蓝工程”“主题教研”“跨校协作”等路径，推动教师专业能力分层提升：骨干教师100%具备课程开发与教学研究能力，青年教师课堂教学达标率100%，3-5名教师在市级教学竞赛中获奖。

5.学生素养：全校学生英语核心素养显著提升，具体表现为：低年级学生英语学习兴趣保持率95%以上，中年级词汇运用准确率提升15%，高年级口语表达流利度达标率从82%提升至90%，跨文化理解能力测试优秀率提高10个百分点。

二、重点工作与实施路径

（一）课程体系优化：构建“三维一体”课程生态

1.基础课程精准化：以人教版教材为依托，针对不同年级学生认知特点调整教学策略。

-低年级（1-2年级）：强化“听说为主”的趣味化教学，每周增设1节“绘本配音课”（选用牛津树Level1-2级），结合TPR（全身反应法）设计课堂活动，确保学生每节课开口时间占比≥40%。

-中年级（3-4年级）：聚焦“词句到篇章”的过渡，推行“主题式词汇教学”，每单元设计“词汇思维导图”“情境对话创编”等任务，每月开展1次“词汇应用小挑战”（如用10个新单词编故事）。

-高年级（5-6年级）：深化“阅读与写作”能力培养，实施“分级阅读+读写结合”模式，选用《典范英语》6-7级作为补充材料，每两周完成1篇“读后写作”（从仿写过渡到原创），重点训练逻辑衔接与观点表达。

2.拓展课程特色化：基于学生兴趣与需求，开发“文化探索”“生活应用”“艺术表达”三大类校本拓展课程。

-文化探索类：开设“中国文化英语说”课程（3-6年级），选取传统节日（春节、中秋节）、非遗技艺（剪纸、京剧）等主题，通过“文化讲解-词汇学习-情景表演”三步骤，帮助学生用英语讲好中国故事（如5月开展“端午节主题周”，学生制作英语手抄报、录制介绍视频）。

-生活应用类：开设“实用英语小课堂”（2-6年级），2-3年级侧重“校园场景英语”（如问路、借文具），4-6年级拓展“社会场景英语”（如餐厅点餐、超市购物），每学期组织1次“模拟生活场景”实践活动（如6月举办“校园英语小市集”，学生用英语进行商品介绍与交易）。

-艺术表达类：开设“英语戏剧工作坊”（3-6年级），分年级设计活动：3-4年级表演经典童话短剧（如《龟兔赛跑》），5-6年级改编或原创校园主题剧本（如“环保小卫士”），12月举办校级英语戏剧节，邀请家长参与观演。

3.跨学科课程融合化：以“主题关联”为纽带，推动英语与科学、艺术、劳动等学科的融合。

-英语+科学：5年级开展“植物生长观察”项目，学生用英语记录实验步骤（如“First,planttheseeds...Then,waterthemdaily...”），撰写实验报告（包含数据图表与结论），科学课教师参与指导实验设计，英语教师指导语言表达。

-英语+艺术：4年级开展“名画里的故事”项目，学生选择世界名画（如《星月夜》），研究画家背景与创作意图，用英语撰写解说词并进行现场讲解，美术教师指导名画赏析，英语教师指导解说词撰写。

-英语+劳动：3年级开展“我的小花园”项目，学生在劳动课上种植植物，用英语制作“植物档案卡”（包含名称、生长周期、养护方法），定期用英语向同伴介绍植物生长情况，劳动教师指导种植技术，英语教师指导语言输出。

（二）教学模式创新：推动“素养导向”课堂转型

1.大单元教学设计实践：以新课标“主题引领”为原则，组织教师开展“大单元设计工作坊”，分三步推进：

-