《璀璨背后的思辨：节日烟火的多维探究》——四年级上册综合实践.docxVIP

文档新标题：《璀璨背后的思辨：节日烟火的多维探究》——四年级上册综合实践活动教学设计

一、教学内容分析

????本课隶属小学《综合实践活动课程指导纲要（试行）》中“考察探究”与“社会服务”领域，对接四年级学生认知发展水平。其知识技能图谱以“节日烟火”为具体载体，涵盖认知层面（识别烟火的主要成分与燃放原理）、技能层面（信息搜集筛选、社会调查访谈、数据简易分析）与价值层面（辨识社会现象的多元影响）。它在单元知识链中承上启下，既是对前期“社区观察”方法的实践应用，又为后续“公共议题分析”奠定思维基础。过程方法上，本课强调“像社会科学家一样思考”，引导学生经历“现象观察-问题提出-证据搜集-权衡判断-表达观点”的完整探究路径，渗透批判性思维与系统思维。素养价值渗透于全程：通过对烟火“利”（审美、文化、经济）与“弊”（安全、环境、资源）的辩证分析，引导学生超越非黑即白的简单判断，培育理性精神与社会责任感，实现价值体认、问题解决、责任担当等核心素养的协同发展。

????学情研判方面，四年级学生具备初步的观察、表达和小组合作能力，对节日烟火有丰富的感性经验与浓厚兴趣，这构成探究的起点。然而，其认知可能停留在“热闹、好看”的表象，对背后的安全规范、环境影响、文化象征及产业经济等维度缺乏系统思考，易形成片面观点。潜在障碍在于，从具体现象中抽象出有研究价值的问题、以及基于多来源信息进行客观论证的能力尚在发展中。为此，教学将通过“现象排序”、“观点论证会”等形成性评价任务，动态评估学生思维深度与证据意识。教学调适上，为认知起点较低的学生提供“信息卡片”等可视化支架；为思维活跃的学生设计开放性的“替代方案创想”挑战，确保所有学生在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

????知识目标：学生能够多维度阐述节日烟火的“利”与“弊”，识别安全燃放的基本要求，理解“习俗”与“现代文明”之间可能存在的张力，并尝试用“可持续性”的视角审视传统节庆活动。

????能力目标：学生能通过小组合作，运用访谈（模拟）、资料检索、观察记录等方法，围绕一个具体维度（如安全、环保）搜集并整理信息；能初步运用“权衡利弊”的思维工具，在集体讨论中有依据地表达个人观点，并设计简单的文明倡议或替代方案。

????情感态度与价值观目标：学生在探究中萌发对公共安全与环境质量的责任关怀，在小组讨论中学会倾听不同意见，理解习俗传承与时代发展需要协调，形成审慎、理性的社会参与态度。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的辩证思维与系统思维。通过构建“烟火影响维度图”，引导其认识到社会现象的复杂性；通过“利弊分析天平”活动，练习在多因素间进行综合考量与权衡，避免单一线性思维。

????评价与元认知目标：引导学生依据“观点是否有据”、“表达是否清晰”等简易量规，对小组与他人的汇报进行同伴互评；并通过课后“学习足迹卡”，反思自己在“提出问题”和“寻找证据”两个环节的进步与困惑，初步养成规划与监控学习过程的意识。

三、教学重点与难点

????教学重点：引导学生形成对节日烟火多角度、结构化的认识，并初步掌握“利弊权衡”的理性思辨方法。确立依据在于，《纲要》强调培养学生认识社会的复杂性与参与社会决策的能力。此重点直指“问题解决”与“价值体认”核心素养，是学生从感性认知走向理性分析的关键转折点，也是后续开展更复杂社会议题探究的思维模型基础。

????教学难点：如何帮助学生超越个人感性喜好，基于事实证据进行客观分析与判断，并理解“限制”或“改良”并非全盘否定传统，而是对其的创造性转化。难点成因在于，学生的前概念（烟火=节日快乐）根深蒂固，且情感上亲近；同时，理解“规范”与“发展”、“传统”与“现代”的辩证关系存在认知跨度。预设将通过在安全、环保等维度提供强烈反差的真实案例（如火灾视频、PM2.5数据对比），制造认知冲突，进而搭建“我们的选择如何能让节日既快乐又负责任”的创造性任务支架予以突破。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件（含节日烟火盛况、安全事故新闻、空气污染数据图表、电子烟花秀等对比视频/图片）；“探究任务卡”（分安全、环保、文化、经济等维度）；“利弊分析天平”板贴。

????1.2学习材料：分层学习任务单（基础版含提示关键词，挑战版为空白）；“观点论证”发言便签；小组汇报评价量表。

2.学生准备

????课前观察记录：回忆或询问家人一次燃放烟火的经历，记录“最美瞬间”和“一点担忧”；通过简单查阅，了解一则关于烟火的地方规定。

3.环境布置

????教室桌椅调整为4-6人小组合作式；前侧黑板划分为“璀璨瞬间”（利）与“冷静思考”（弊）两个区域，用于课堂生成性板书。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与感性唤起

????“同学们，一听到