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艺术（舞蹈）一年级《大脚丫跳芭蕾》教学设计

一、课程标准解读

本教学设计面向小学一年级学生，严格遵循《义务教育艺术课程标准》中“激发艺术兴趣、培育审美能力、发展表现素养”的核心要求，聚焦舞蹈艺术领域的基础认知与实践能力培养。

在知识与技能维度，核心概念界定为“芭蕾舞基础动作体系”“节奏感知与动作协同”，关键技能涵盖芭蕾舞基础步伐（如五位、小跳）、跳跃动作的规范执行，以及“动作节奏”的匹配应用。依据布鲁姆认知目标分类理论，学生需达成以下层级目标：

识记：准确说出35个芭蕾舞基本动作名称及核心要领；

理解：阐释舞蹈动作与音乐节奏的内在关联；

应用：在音乐伴奏下独立完成基础动作组合；

综合：结合生活体验创编简单舞蹈片段。

过程与方法维度，构建“观察模仿实践创新”的阶梯式学习路径，融入思维导图工具辅助知识结构化，强化自主学习与合作探究能力培养。情感·态度·价值观与核心素养维度，以“自信表达”“审美感知”“团队协作”为核心，通过舞蹈实践渗透坚持不懈、追求卓越的艺术精神，关注学生个体差异，实现“全员参与、分层提升”的教学目标。

二、学情分析

（一）基础素养现状

认知层面：一年级学生对“舞蹈”的认知停留在“肢体律动”层面，85%以上学生接触过儿童舞蹈或律动游戏，但对芭蕾舞的专业性、规范性认知为零；

技能层面：具备简单肢体协调能力，能跟随音乐完成拍手、跳跃等基础动作，但对“姿态控制”“节奏精准度”的把控能力较弱，个体差异显著；

情感层面：好奇心强，乐于参与集体性、游戏化活动，但注意力持续时间短（约1520分钟），易受外界干扰，自信心与表现力需通过正向反馈强化。

（二）教学适配策略

学生层次

能力特征

教学支持方案

基础层

肢体协调性较弱，节奏感知迟钝

1.动作分解至最小单元，逐帧示范；2.提供可视化动作图示卡；3.降低节奏速度（6080BPM）

进阶层

能完成基础动作，缺乏连贯性

1.设计短时长动作组合（8拍×2）；2.小组互助结对练习；3.增加节奏变化梯度

提升层

动作规范，具备创新意愿

1.开放动作创编空间；2.引入简单表演技巧训练；3.提供拓展性舞蹈素材

三、教学目标

（一）知识目标

识记芭蕾舞3个核心基本动作（五位、小跳、原地旋转）的定义、动作要领及标准姿态；

理解“节奏速度（BPM）与动作幅度”的正相关关系（公式：动作幅度系数=节奏速度÷60×0.8，系数范围0.81.2）；

能运用基础动作知识分析简单舞蹈片段的动作构成。

（二）能力目标

技能操作：90%以上学生能独立规范完成3个核心动作，动作准确率≥85%；

思维能力：通过小组合作完成“动作节奏”匹配练习，培养逻辑推理与协同配合能力；

创新应用：能结合生活场景（如花草摇摆、小鸟飞翔）改编1个基础动作，体现个性化表达。

（三）情感态度与价值观目标

感受芭蕾舞的优雅美感，建立对古典艺术的尊重与热爱；

在反复练习中体会“坚持”的意义，培养抗挫折能力与严谨求实的态度；

乐于参与集体表演，增强团队归属感与自信心。

（四）科学思维目标

构建“动作力学”简化模型（如跳跃动作=蹬地发力+空中姿态控制+落地缓冲），解释舞蹈中的物理现象；

运用对比分析方法，区分芭蕾舞与儿童律动的动作差异，培养观察与归纳能力。

（五）评价能力目标

掌握“三要素评价法”（动作准确性、节奏匹配度、姿态优雅度），能对自身及同伴的表演进行简单评价；

通过自我复盘，识别学习中的薄弱环节（如节奏把控不佳、姿态不标准），并提出改进方案。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

芭蕾舞核心基本动作（五位、小跳、原地旋转）的规范执行；

音乐节奏（8拍为单位）与舞蹈动作的精准匹配。

（二）教学难点

复杂动作的肢体协调性（如旋转时的身体平衡控制）；

动作表达中的情感融入与优雅姿态呈现。

（三）难点突破策略

直观化教学：运用慢动作视频（0.5倍速）、动作分解图示、人体模型演示，降低理解难度；

分层训练：设计“基础版（无旋转）进阶层（半圈旋转）提升版（整圈旋转）”三级训练体系；

游戏化强化：通过“节奏小侦探”“动作模仿秀”等游戏，提升学生参与度，巩固协调能力。

五、教学准备

类别

具体内容

用途

多媒体资源

1.芭蕾舞基础动作示范视频（含慢动作、正常速度）；2.节奏训练音频（60BPM、80BPM、100BPM三档）；3.经典芭蕾舞片段（时长3分钟，截取基础动作密集段落）

示范、模仿、节奏训练

教具

1.动作图示卡（含正面、侧面视角）；2.节奏拍手器；3.简易人体关节模型

可视化辅助、节奏把控、动作原理讲解

学习资料

1.任务单（含动作练习步骤、自我评价表）；2.评价量规（分三个维度，附具体评分标准）

引导练习、规范评价

教学环境

1.教室空间布局：预留中央表演区，四