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九年级语文学科

课题

邹忌讽齐王纳谏

课时

4

日期

主备人

审核人

九年级语文组

课型

新授

课标要求

阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文。

教学目标

1.熟读全文，读准字音与停顿；

2.掌握重点词句；

3.感知课文内容。?

重难点

掌握重点词句

教学设计

个性补充

一、导语设计

唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明；二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。

二、预习交流

1.解析文题。

邹忌讽齐王纳谏：兼语句；讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝；纳——接受。

2.《战国策》。

《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

3.关于刘向。

刘向（约前77年—前6年）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出过重要贡献。他留下了多少部历史、文学名著？

《战国策》《说苑》《列女传》……

三、朗读课文，正音节奏

四、译读课文，理解文意（多媒体显示）

（一）译读第一段

1.同桌合作口头翻译。

2.教师验收。（PPT）

3.思考：

（1）1.再读课文，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到了怎样的回答？

明确：“三问”“三答”

（2）邹忌“暮寝而思之”，使他认识到自己受蒙蔽的原因是什么？

明确：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

（二）译读第二段

1.同桌合作口头翻译。

2.教师验收。（PPT）

3.思考：

（1）邹忌是如何“讽”齐王的？

明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

（2）（第1、2段小结）邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？

明确：以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。

（三）译读第三段

1.同桌合作口头翻译。

2.教师验收。（PPT）

3.思考：

（1）齐王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到了什么效果？

明确：齐王广开言路，悬赏求谏。；三变，战胜于朝廷(结果)

（2）齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

五、内容小结（PPT）

教学反思：