3.1 1000以内数的认识 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

第1课时1000以内数的认识

教学内容

人教版教材二年级下册第41~42页内容。

内容简析

本课时通过数小棒（一根一根数、十根十根数）和数纽扣（圈出一百个后计数）两个活动，引导学生在探究计数单位、分析数的组成的过程中，掌握1000以内数的数数、组成及读写方法，理解“一、十、百”的十进制关系。它是在学生认识100以内数的基础上进行延伸，是建立大数概念、发展数感的关键内容，为后续学习万以内数的认识和数的运算奠定基础。

教学目标

1.通过动手数小棒、数纽扣经历1000以内数的数数过程，学会数1000以内的数，会读数、写数、理解数的组成。

2.通过直观的数数使学生经历计数单位“十”、“百”的形成过程，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感，同时培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点

1.正确数1000以内的数，掌握十进制关系。

2.学会读、写1000以内的数，知道每个数的组成。

教法与学法

1.教师采用直观演示、启发引导与小组合作相结合的方法，借助小棒、纽扣实物等材料，引导学生探究1000以内数的知识。

2.学生在教师的引导下，运用动手操作、自主探究与合作交流的方式，通过数小棒、估数与数纽扣等活动，自主建构1000以内数的组成、读写等知识。

承前启后链

学习：1000以内数的数数、组成、读写延学：

学习：1000以内数的数数、组成、读写

延学：万以内数的认识、数的运算

复习：100以内数的数数、组成、读写

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，我们的校园里有235棵树，图书馆有384本故事书。像235、384这样的数都是1000以内的数。咱们之前学过100以内的数，今天就来一起探索1000以内数的奥秘吧！

（板书：1000以内数的认识）

【设计意图：结合生活中的大数实例，激发学生学习兴趣，让学生感受数学与生活的联系，自然引出本节课学习内容。】

预设2：游戏导入

师：今天咱们来玩“数数接龙”，从50开始一个一个数……（数到100后）数到100之后该怎么继续数更大的数呢？今天咱们就通过学习1000以内数的认识，解开这个疑惑。

（板书：1000以内数的认识）

【设计意图：通过数数游戏唤醒学生对100以内数的计数认知，引发学生对更大数计数的探究欲望，实现新旧知识的自然衔接，同时自然引出本节课的学习内容。】

二、师生合作，探究新知

活动一：探究计数单位，理解十进制关系

师：请大家拿出小棒，一根一根地数，数出10根。

师：（学生操作后）提问：10个一是多少？

生：十

师：把10根小棒捆成一捆，现在十根十根地数，数出10捆。10个十是多少？

生：一百

师：展示三堆10捆小棒（课件），提问这些小棒表示的数是多少？并在计数器上拨一拨。

生：3个百，就是三百，并展示在计数器上拨数。

师：10个一是十，10个十是百，三百就是在计数器的百位上拨三颗珠子，同学们太棒了！

【设计意图：通过小棒的动手操作，直观呈现“一、十、百”的计数单位形成过程，帮助学生理解十进制“满十进一”的规则，为后续数数、数的组成奠定基础。】

活动二：数纽扣，探究1000以内数的组成

师：（出示纽扣图片）请大家先观察这些纽扣，估一估大概有多少个，把你的估算结果和同桌分享一下。

生：10个十就是100，比100多。

生：比200多

……

师：刚才大家有不同的估算结果，那怎么才能准确数出纽扣数量呢？我们可以用“捆小棒”的方法数大数。（引导学生想到“先圈出100个”）

师：小组合作，用“先圈出100个、再数剩余部分”的方法数纽扣：先数出100个纽扣圈起来，看看能圈出几个这样的“100”，再数剩下的纽扣里有几个“十”和几个“一”。

生：“圈出2个百，剩下3个十和5个一”

师：这些纽扣一共有多少个？

生：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。图中有二百三十五个纽扣。

师：怎么用数表示？

生：用小棒表示，2堆10捆小棒、3个3捆和5根小棒。（课件展示）

它由几个百、几个十、几个一组成？

生：它是由2个百，3个十和5个一组成。

师：在计数器上怎么拨？怎么读、怎么写？

生：把这个数在计数器上表示出来。写作：235读作：二百三十五

【设计意图：通过“估一估—数一数”的过程，培养学生的估算意识和数感；借助“圈出100个”的计数方法，让学生在实践中运用“百、十、一”的计数单位，深化对1000以内数的组成的理解，同时为后续学习数的读写搭建桥梁。】

活动三：分析数的读写，突破重难点

师：在计数器上还可以表示更多的数。在计数器上拨出384、