乡愁教学设计：情感与技巧并重.pdfVIP

3乡愁

知识与技能

1.有感情地朗读全诗。培养学生整体把握诗歌的能力。

2.感知诗歌内涵，初步掌握意象和意境；能展开合理的想象和联想。

过程与方法

1.在反复诵读的过程中，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。

2.在分析品味诗歌的过程中，提高学生欣赏诗歌的能力。

、态度与价值观

体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。

重点

在朗读中感知《乡愁》的意境和。

难点

对诗中四种意象的把握，体会意象和构思对表达乡愁的作用。

诵读法、合作探究法。

音频朗读、多课件。

1

，从小到大，离开过吗？当离家三五天，或半个月的时候，会

想家吗？我们想家时，还可以常回家看看。可是那些远离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是

同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！现在，让我

们一起走进诗人那浓浓的《乡愁》世界，一起来诗人内心的呼唤。

1928～2017)，当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于，

1950年去。由于特殊的，大陆和长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，

游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。代表作有《乡愁四韵》《乡愁》《春天，遂想

起》《等你在雨中》等。

1937年后，10岁的随父母辗转于、重庆等地。22岁那年，余

光中随家人来到，并考取了大学外文系。

虽然专业是外文，却对传统文化有浓厚的。他在诗歌、散文、评论、翻

译领域都有大量著述，而其中成就最杰出的当属诗歌。人们评论他的诗题材广泛，风格屡变，

技巧多姿，融汇了传统与现代、与西方的笔法。因此，他被誉为现代派“十大诗人”

之一。1972年，20多年没有回过大陆的思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下了这

首“浅易”但韵味无穷的《乡愁》。

1.听，感受诗的感情基调、语速、节奏、重音。

忧郁深沉，稍慢且舒缓。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。小

时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

2.指导，指名逐段朗读。

3.学生练习朗读，体会感情。

4.全班有感情地朗读。

1.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在(板书)。四个时间序词，代表了人生的

四个阶段。而这四个阶段，恰恰概括了诗人的整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

2.整首诗都是围绕着乡愁来写的。请思考一个问题，诗人为何有这么多的乡愁？

如果他不曾远离亲人和家乡，会不会有这么多的愁绪呢？

远离家乡，远离亲人，远离故土，所以，这浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

3.乡愁本是一种非常抽象的，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请

找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？

作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。

(板书：邮票船票坟墓海峡)

4.这些形象表现了作者怎样的思想感情？

邮票：小时候