小学数学跨学科主题实践活动设计研究.pdfVIP

摘要

义务教育新一轮课程改革全面强化了课程的综合性与实践性取向。跨学科主题

学习作为一种积极稳妥的课程综合化与实践化策略，在提升学生问题解决能力和培

养学生核心素养方面具有重要作用。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调

在“综合与实践”领域以跨学科主题学习为主，这意味着“综合与实践”的内涵发

生了新变化，跨学科主题学习成为“综合与实践”重要的展开形式，基于跨学科主

题学习开展数学综合实践活动成为数学课程实践育人与综合育人的有效载体。

研究围绕着“如何设计数学跨学科主题实践活动”展开探讨。首先，利用文献

分析法，梳理了国内外跨学科主题学习、数学跨学科主题学习以及数学综合实践活

动的相关文献，把握了数学跨学科主题实践活动设计的研究趋势，确定了活动设计

的理论基础，明晰了数学跨学科主题实践活动设计的内涵、活动的特征与类型、以

及活动设计的价值与可行性。其次，利用问卷调查法并辅以访谈调查法对教师和学

生进行调查，了解了当前小学数学跨学科主题实践活动设计的现状，结合数据归纳

了当前小学数学跨学科主题实践活动设计存在的问题，剖析了问题存在的原因。接

着，在理论方面提炼了数学跨学科主题实践活动设计的理念和原则，并在活动理论

的指导下建构了小学数学跨学科主题实践活动模型，提出了小学数学跨学科主题实

践活动设计路径和活动设计保障。最后，按照提出的活动设计路径进行逐一设计，

完整呈现了“绘制校园平面图”的数学跨学科主题实践活动案例。

研究发现，当前小学数学教师在设计跨学科主题实践活动的过程中存在活动的

整体开展情况不太理想、活动环节的规划设计操作模糊、活动具体环节的设计浮于

表面（活动主题遴选范围窄、活动目标缺乏系统性、活动内容依赖现成素材、活动

过程性评价内容多元性不足）等问题。对此，教师在设计小学数学跨学科主题实践

活动时要始终坚持“力求科学系统，发展核心素养”“关注整体表现，采用多元评

价”“注重实践体验，联结现实世界”三大理念，秉持主题中轴性、情境真实性、

学习实践性、学生主体性以及学科融合性原则，按照以下步骤进行数学跨学科主题

实践活动设计：（1）明确活动主题；（2）制定活动目标；（3）创设活动情境；

（4）设定活动问题；（5）学习活动设计；（6）活动评价设计。

关键词：小学数学；跨学科主题学习；实践活动；活动设计

I

Abstract

Thenewroundofcurriculumreformofcompulsoryeducationstrengthensthe

comprehensiveandpracticalorientationofthecurriculum.Asapositiveandstable

curriculumintegrationandpracticestrategy,interdisciplinarytopiclearningplaysan

importantroleinimprovingstudentsproblem-solvingabilityandcultivatingstudents

coreliteracy.CompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandards(2022

edition)emphasizesthefocusoninterdisciplinarysubjectlearninginthefieldof

synthesisandpractice,whichmeansthattheconnotationofsynthesisandpractice

hasundergonenewchanges,andinterdisciplinarysubjectlearninghasbecome