初中英语九年级上册Module 6 “Problems”单元主题复习课教学设计.docxVIP

初中英语九年级上册Module6“Problems”单元主题复习课教学设计

一、教学内容分析

??本课是外研版初中英语九年级上册Module6“Problems”的单元主题复习课。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》审视，本模块内容深度契合“人与社会”及“人与自我”主题范畴，旨在通过探讨青少年常见的成长烦恼与问题解决，发展学生的语言运用能力与核心素养。在知识技能图谱上，本课需系统复现和整合与问题描述、建议提出相关的核心词汇（如refuse

,regret

,introduce

等）及语法项目——以if

引导的条件状语从句（包含真实条件句与虚拟语气在从句中的初步应用）。这些内容是表达假设、分析因果、提出策略的关键语言形式，在本册教材的语法体系中具有承上启下的枢纽作用。在过程方法路径上，复习课应超越机械记忆，引导学生通过合作探究、角色扮演、观点辩论等活动，模拟真实交际场景，运用语言分析问题、协商解决方案，实践“用英语做事情”的学习路径。在素养价值渗透上，本课是培育学生思维品质（如辩证分析问题、理性评估建议）和文化意识（理解中西方青少年可能面临的共同与差异性问题）的宝贵载体。学习过程本身也是对学习能力中策略运用与元认知能力的锻炼。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：已有基础与障碍方面，学生已初步学习了模块的对话与课文，掌握了if

从句的基本结构和部分问题词汇，能够进行简单的问题描述与建议。但普遍存在以下障碍：一是对if

真实条件句与含有would

的虚拟语气在意义和形式上的区别掌握模糊，易混淆；二是在综合、开放的情境中灵活、得体地运用所学进行多层次、有逻辑的交流存在困难；三是部分学生羞于或怯于表达个人真实困惑。过程评估设计上，将通过头脑风暴中的词汇调用、任务单上的句子改写、小组讨论中的观点陈述等多维度形成性评价手段，动态把握学生对语言知识的整合程度与语用能力的发展水平。教学调适策略为：针对语言基础薄弱的学生，提供包含核心句型框架的“语言支持卡”；针对思维活跃但表达欠条理的学生，提供“问题解决三步法”（描述分析建议）的思维导图作为支架；鼓励所有学生从贴近自身经验的“微问题”入手，降低表达焦虑，实现差异化参与和共同提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并准确运用描述“问题”与“建议”的核心词汇网络；能够清晰辨析if

if...would达虚拟建议的if...would

结构在意义与形式上的区别，并能在不同语境中正确选用与构造句子，完成从识记到应用的跨越。

??能力目标：学生能够在模拟或真实的问题情境中，综合运用听、说、读、写技能，完成从问题描述、原因分析到提出并论证解决方案的连贯交际任务，展现出初步的信息整合与逻辑表达能力。大家想想看，“如果我是当事人，我会怎么一步步拆解这个难题？”

??情感态度与价值观目标：通过探讨青少年共同面临的成长议题，培养学生以积极、理性的态度面对问题，在小组合作与班级分享中学会倾听、共情与尊重多元观点，认识到寻求帮助与自我调节都是解决问题的重要能力。

??学科思维目标：重点发展学生的逻辑性思维与批判性思维。通过构建“问题原因后果方案”的逻辑链条，训练学生有条理地分析问题；通过评估不同建议的可行性与利弊，培养学生多角度思考与理性判断的思维习惯。我们来玩个“建议大挑战”，看哪个组的方案最经得起推敲。

??评价与元认知目标：引导学生借助评价量表，对同伴或自己的问题解决方案进行结构化点评；鼓励学生在课堂尾声反思本课所运用的学习策略（如利用思维导图整理思路、通过角色扮演内化语言），并思考如何将这些策略迁移到未来的学习中。问问自己：“今天我是用什么方法搞懂那个难点的？下次还能用吗？”

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的重点在于引导学生构建关于“问题描述与解决”的综合性语言表达能力，特别是对if

条件状语从句在真实与虚拟语境中的整合运用。确立依据有二：其一，从课程标准看，准确表达条件与假设是初中阶段需掌握的关键语言功能，是构成语篇逻辑的重要纽带，属于“大概念”下的核心知识。其二，从学业水平考试分析，if

从句是高频考点，不仅考查其基本结构，更常置于完形填空、书面表达等综合性题型中，考查学生在具体语境中准确表意的能力，是体现能力立意的典型。

??教学难点：本课的难点在于学生在开放性的模拟情境中，进行流畅、得体、有逻辑的对话或陈述，即语言知识的综合输出与语用能力的融合。预设依据来自学情分析：首先，这要求学生克服“不敢说”或“不知道怎么说”的心理与能力障碍，实现从控制性练习到自由表达的认知跨越。其次，在有限时间内，学生需快速激活相关词汇、语法，并组织成符合交际礼仪和情境要求的连贯话语，对思维敏捷性与语言自动化程度要求较高。常见的失分点在于建议过于空泛或逻辑跳跃。突破方向在于提供清