3.6 10000以内数的读法 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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第6课时10000以内数的读法

教学内容

人教版教材二年级下册第51页例7。

内容简析

本课时以计数器为直观情境，通过三个计数器分别展示“3745”“2080”“6009”，引导学生先分析数的组成，再读出来，随后展开关于万以内数怎么读的讨论，总结出读数规则，为后续学习读更大的数奠定基础。

教学目标

1.学生通过经历观察计数器、分析数位构成的过程，理解万以内数的组成与读法，掌握从高位起按数位顺序读数的方法，发展数感和符号意识。

2.通过比较不同数中0的读法差异，归纳中间或末尾有0时的读数规则，提升抽象概括与逻辑推理能力。

3.在合作讨论读数方法的过程中，学会用数学语言表达思路，养成认真倾听、尊重规则的良好学习习惯，增强数学交流意识。

教学重难点

1.掌握万以内数的读法，能按数位顺序从高位读起，正确读出数。

2.理解并准确运用“中间有0读一个零，末尾有0不读”的规则。

教法与学法

1.教师采用直观演示法（借助计数器展示数的组成）、归纳法（引导学生对比不同含0数的读法归纳规则）与合作探究法（组织小组讨论读数方法），逐步突破重点、化解难点；利用多媒体课件辅助教学，使抽象的数量关系直观化。

2.学生在教师的引导下，通过观察操作（观察计数器数位构成）、对比归纳（分析含0数的读法差异总结规则）与合作交流（小组讨论分享读数思路），主动掌握万以内数的读法。

承前启后链

学习：10000以内数的读法延学：

学习：10000以内数的读法

延学：更大数的读法

复习：1000以内数的读法

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：复习旧知导入

1.在数位顺序表中，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），

第四位是（），第五位是（）。

2.读出下面横线上的数。

（1）我们学校有323棵梧桐树，横线上的数读作：（）。

（2）四大名著《水浒传》中塑造了108位英雄好汉。横线上的数读作：（）。

（3）双十一期间，家用电器促销，某品牌微波炉售价480元，比平时优惠很多。横线上的数

读作：（）。

课件展示以上练习题，学生独立思考，指名回答。

师：大家知道3745这个数怎么读吗？这节课我们就一起来探究一下10000以内数的读法。

（板书课题：10000以内数的读法）

【设计意图】通过练习唤醒学生对数位顺序表和1000以内数的读法的认知，为学习10000以内数的读法知识铺垫，激发学生的好奇心和探究欲望。

预设2：多媒体导入

师：播放一段动态视频——一列“数字列车”缓缓进站，车厢上依次闪烁着数位：个位、十位、百位、千位、万位，每节车厢亮起时发出对应读音（如“千位”亮起，响起“千位”的读音）。

（学生专注观看，跟着读出看到的数位名称。）

师：“如果这列‘万以内数列车’上坐满了数字，我们该怎么准确喊出它们的名字呢？比如千位坐了‘6’，个位坐了‘9’，中间空着，该怎么读？今天我们就来当一回‘数字播报员’，学习10000以内数的正确读法。”

（板书课题：10000以内数的读法）

【设计意图】通过生动的多媒体演示激活学生对数位的认知，以“播报员”角色引发兴趣，设置空位如何读的疑问，激发探究欲望，自然引出读数规则的学习。

二、师生合作，探究新知

活动1:观察计数器，说出数的组成并尝试读数。

师：同学们，现在请大家仔细观察大屏幕上呈现的这三个计数器（展示教材中的三个计数器图片），先说一说每个计数器上的数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，然后试着读一读这些数哦。老师会在大家尝试之后进行总结和指导。

（学生思考并回答。）

生1：第一个计数器上的数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的，我觉得应该读作三千七百四十五。

生2：第二个计数器上有2个千和8个十，我读的是二千零八十，不知道对不对呀。

生3：第三个计数器是6个千和9个一，我读成了六千零九。

师：同学们读得很不错。现在我们一起来明确一下，第一个计数器上的数确实读作三千七百四十五，第二个读作二千零八十，第三个读作六千零九。那大家想一想，我们是按照什么顺序来说数的组成和读数的呢？

【设计意图】通过让学生观察计数器、分析数的组成并尝试读数，引导学生自主探究万以内数的读法，培养观察能力、数感和数学表达能力，为总结读数规则做铺垫。

活动2:总结读数顺序及各数位的读法。

师：现在我们总结一下。大家看，我们在说数的组成和读数时，是从哪个数位开始的呀？

生：从千位上的数开始。

师：对了，从千位上的数开始读，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百，十位上是几