5.1 数与运算 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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第1课时数与运算

教学内容

人教版教材二年级下册第87-88页内容。

内容简析

本课时聚焦小学二年级“数与运算”的整理复习，涵盖三大核心模块。一是万以内数的认识，包含数数、数的组成、读写、顺序、比大小、近似数，以及新计数单位“千”“万”和数位“千位”“万位”的认知；二是万以内的加、减法，涉及加减法“相同计数单位的个数相加减”的计算方法、加减法各部分间的关系；三是有余数的除法，包含除法的分类（无余数、有余数）、有余数除法的竖式各部分意义及“余数比除数小”的性质。通过梳理，帮助学生建立万以内数与百以内数的知识联系，完善数与运算的知识体系，同时明晰有余数除法的内涵，提升数感、运算能力与逻辑推理能力，为后续学习奠基。

教学目标

1.能准确描述万以内数的组成、读写规则，明确千位、万位的数位意义和千、万的计数单位内涵，会比较数的大小、求近似数。

2.掌握万以内加减法的计算方法，理解加减法各部分间的关系，明确万以内数运算与百以内数运算的联系，能熟练进行计算。

3.理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的竖式各部分含义，明确“余数必须比除数小”的性质，能正确进行有余数除法的计算与分析。

4.体会数学知识的连贯性与实用性，在知识整理与应用中获得成就感，增强学习数学的自信心。

教学重难点

1.万以内数的数位、计数单位及数的组成，万以内加减法的计算方法与各部分关系。

2.有余数除法的意义、竖式各部分含义及“余数比除数小”的性质。

教法与学法

1.采用直观演示法（借助数位顺序表等）、对比教学法（对比万以内与百以内数及无余数和有余数除法）、练习巩固法（通过数的读写、运算等多样练习），多维度推进知识理解与技能巩固。

2.通过自主梳理知识脉络、动手操作理解有余数除法意义、归纳总结知识规律的学法，助力学生构建系统的数与运算知识体系。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：“数的成长”故事导入

师：同学们，今天老师要讲一个“数的成长”故事。从前有个数字家族，一开始只有个、十、

百三位成员，它们最多能组成三位数，比如999。后来家族里来了两位新成员“千”和“万”，它们能组成更大的数，像1000、9880……同时，除法家族里也发生了变化，以前除法总是能正好分完，现在有时候会剩下一些，比如把15块积木搭成每组4块的小城堡，能搭3座，还剩3块积木。今天我们就来探索“数与运算”的成长奥秘。

（板书课题：数与运算）

【设计意图】以拟人化的“数的成长”故事，激发学生好奇心，同时涵盖万以内数和有余数除法的新知点，自然引出课题。

预设2：“知识衔接”复习导入

师：上学期我们学习了百以内的数和运算，还记得怎么读数、写数，怎么计算加减法吗？

生：读数写数从高位起，加减法要相同数位对齐。

师：那如果数字变成“4090”这样的四位数，或者除法出现“10÷3”这样分不完的情况，又该怎么解决呢？今天我们就来学习“数与运算”的新内容。

（板书课题：数与运算）

【设计意图】通过复习旧知，唤醒学生知识储备，自然衔接万以内数和有余数除法的新知。

二、师生合作，探究新知

活动一：万以内数的认识

师：我们之前学过百以内的数，现在数的范围扩展到了万以内，有了很多新的知识，我们逐一来看。

1.计数单位与数位

师：在个、十、百的基础上，我们又认识了新的计数单位“千”和“万”。10个一百是一千，10个一千是一万。大家结合数位顺序表，说说千、万的位置和意义。

生：数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位……千位对应的计数单位是千，10个一百是一千；万位对应的计数单位是万，10个一千是一万。

师：我们可以用这样的关系来记忆：个→十（10个一）→百（10个十）→千（10个百）→万（10个千），这是十进制计数法的扩展。

2.数的读写

师：以“4090”为例，数位顺序表中写作“4090”，读作“四千零九十”。谁来完整说说读数和写数的方法？

生：读数和写数都从高位起。写数时，哪个数位上是几就写几，没有的用0占位；读数时，千位是几读几千，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几读几，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。比如4090，千位上的4读四千，百位上的0读零，十位上的9读九十，个位上的0不读，所以读作四千零九十。

师：非常准确！我们再举个例子，比如3005，怎么读写？

生：写作3005，读作三千零五。

3.数的顺序与近似数

师：数是有顺序的，比如4090的前一个数是4089，后一个数是4091。近似数是和原数很接近的整十、整百或整千数，4090接近4100，所以近似数可以是4100。大家怎么理解数的顺序和近似数？

生1：数的顺序依次递增1，所以4090减1是前一个数，即4089，加1是后一个数，即4091。

生2：近似数是方便我