幼儿园2025年年底工作总结及2026年工作计划.docxVIP

幼儿园2025年年底工作总结及2026年工作计划

2025年工作回顾

2025年是我园深化“儿童本位”教育理念、推进课程改革与质量提升的关键一年。在全体教职工的共同努力下，我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，围绕“培养阳光、好奇、善思、乐群的完整儿童”目标，在教育教学、保育保健、队伍建设、家园共育、安全管理等方面取得阶段性进展，现从以下六方面总结全年工作。

一、教育教学：以儿童为中心，构建生活化、游戏化课程体系

本年度，我园聚焦“课程游戏化”与“项目化学习”两大核心，推动教育教学从“预设教案”向“追随儿童”转型。

1.课程实施：从“教材依赖”到“生活生成”

年初，我们组建由年级组长、骨干教师组成的课程研发小组，以“儿童的问题”为起点，梳理出“幼儿园里的小侦探”“秋天的礼物”“我们的城市”等12个班本项目主题。例如，小班幼儿在观察种植区时发现“蜗牛壳上有花纹”，教师顺势生成“蜗牛的秘密”项目，通过户外观察、绘本共读、黏土创作等活动，延伸出“雨天蜗牛去哪了”“蜗牛吃什么”等子问题，持续探索8周，最终以“蜗牛小剧场”和“蜗牛观察日记展”呈现成果。中班结合“重阳节”开展“我和爷爷奶奶的故事”项目，幼儿通过采访、记录、制作手工作品，不仅理解了传统节日的意义，更在互动中萌发了关爱长辈的情感。据期末统计，全年班本项目课程占比达40%，较2024年提升15%，幼儿在项目中的主动提问次数增加2.3倍，教师“观察-解读-支持”的专业能力显著提升。

2.观察评价：从“结果记录”到“成长档案”

为更科学地评估幼儿发展，我们引入“过程性观察记录”工具，要求教师每日记录2-3名幼儿的典型行为，结合《指南》目标进行分析，并形成个性化成长建议。例如，大（3）班教师针对一名语言表达较弱的幼儿，连续3个月记录其在区域活动中的互动表现，发现其在建构区能清晰描述搭建思路，便创设“建构小讲师”角色，逐步引导其在集体面前表达，期末该幼儿的语言表达能力从“需提示”提升至“主动分享”。全年共整理幼儿成长档案216份，其中8份入选区级“幼儿发展观察优秀案例”。

3.教研创新：从“经验分享”到“问题共研”

本年度教研活动以“项目化学习中教师的支持策略”为核心，采用“现场观摩+微讲座+工作坊”模式。每月组织一次跨年级组观摩，教师轮流执教项目活动，课后通过“儿童行为回放+教师提问”的方式，聚焦“如何回应幼儿的问题”“材料投放的适宜性”等具体问题展开研讨。例如，在观摩小（2）班“树叶的旅行”项目时，教师发现幼儿对“树叶为什么会变黄”的讨论陷入停滞，教研中大家共同梳理出“链接已有经验-提供探究工具-引导对比观察”的支持策略，并形成《项目化学习中教师介入时机指导手册（试行版）》。全年开展教研活动16次，教师撰写教研论文12篇，其中2篇在市级学前教育研讨会上交流。

二、保育保健：以健康为基础，筑牢幼儿成长防护网

本年度，我们以“预防为主、细节入手”为原则，优化保育流程，强化健康管理，全年幼儿出勤率达92.3%，较2024年提升3.1个百分点，无传染病聚集性爆发事件。

1.健康监测：精准化、常态化

严格落实“一日三检”（晨检、午检、晚检），引入智能体温监测设备，实现体温数据实时上传与异常预警。针对春季流感高发期，增设“缺勤幼儿追踪登记”，通过电话、视频与家长沟通，了解缺勤原因并指导居家护理。全年累计追踪缺勤幼儿286人次，及时发现并隔离疑似传染病幼儿5例。秋季体检数据显示，幼儿身高达标率98.7%、体重达标率96.2%，较2024年分别提升0.5%和1%；龋齿率从8.6%下降至6.3%，主要得益于每日餐后漱口、每学期2次涂氟及家长口腔护理指导的落实。

2.膳食管理：科学化、个性化

与区妇幼保健院合作，优化带量食谱，针对过敏幼儿（如牛奶、鸡蛋过敏）制定替代方案，全年提供个性化餐食1200余份。每季度开展“膳食满意度调查”，根据家长反馈调整菜品，例如增加“杂粮饭”“时令蔬菜汤”，减少油炸食品。11月举办“健康膳食开放日”，邀请家长参与食材验收、餐点制作，现场品尝后满意度达97.8%。此外，通过“小值日生分餐”“光盘小明星”等活动，培养幼儿自主取餐、珍惜粮食的习惯，午餐剩饭量较年初减少40%。

3.心理关怀：显性化、专业化

针对新生入园焦虑、同伴冲突等问题，配备专职心理教师，开设“情绪小课堂”，通过绘本共读、情景模拟、情绪卡片等方式，帮助幼儿识别和管理情绪。例如，小班开展“我的情绪瓶”活动，幼儿用不同颜色的彩泥记录每天的心情，教师通过观察“情绪瓶”及时关注个别幼儿的心理变化。全年开展个体心理辅导32次，团体辅导8次，家长反馈“孩子更愿意表达情绪”的占比从68%提升至85%。

三、队伍建设：以专业为核