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幼儿园2026年春季园务工作计划范文

一、教育教学工作：以儿童发展为核心，深化课程实施

2026年春季学期，我园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，聚焦“儿童本位”教育理念，围绕“生活化、游戏化、项目化”课程方向，重点推进以下工作：

（一）课程实施：构建“春之序”主题化学习网络

结合春季自然与社会特点，各年龄段制定差异化主题课程：小班以“春天的小发现”为核心，通过观察幼儿园内的动植物变化（如发芽的柳枝、初开的桃花）、参与“照顾自然角”等活动，培养观察能力与责任意识；中班开展“春天的朋友”主题，设计“寻找昆虫的家”“春天的天气日记”等子项目，引导幼儿用绘画、记录单等方式表达对季节的认知；大班则以“春天的成长”为线索，整合“种植实验”“春游远足”“幼小衔接准备”等内容，如组织“我的种植计划”项目，从选种、播种到记录生长过程，融入测量、统计等数学经验，同时通过“整理小书包”“时间管理小达人”等活动，为入小学做好习惯衔接。

本学期将重点深化园本课程“四季童行”的实践，开发“春季特辑”活动包，包含12个主题活动（如春分竖蛋、清明踏青、谷雨采茶），每个活动配套材料包（种子、观察记录本、自然探索工具）与家长指导手册，确保课程实施的规范性与灵活性。

（二）教研活动：以问题为导向，提升教师专业支持力

1.分层教研机制：新教师（教龄3年内）聚焦“游戏观察与指导”，每周参与“半日跟岗”，由教研组长带领学习《幼儿游戏行为观察量表》，记录并分析1-2个游戏案例；骨干教师（教龄5年以上）围绕“项目化学习的支持策略”开展专题研讨，每月展示1次项目推进课例，重点探讨如何通过开放性提问、材料支持推动幼儿深度学习；管理层（园长、保教主任）参与“课程审议”，每月组织1次全园课程实施质量分析会，从“幼儿参与度”“经验获得”“教师回应”三方面评估课程效果。

2.跨班联动教研：打破班级界限，以“春季主题”为线索开展联合教研。例如，小班与中班教师共同设计“春天的快递”跨龄活动（中班幼儿为小班弟弟妹妹制作“春天礼物”——手绘花朵卡片、收集的种子），在实践中探讨混龄教育的组织策略；大班与科学组教师合作开发“种植实验室”，将植物生长与光照、水分的关系转化为幼儿可操作的小实验（如“相同种子不同水量”对比实验），提升教师整合学科经验的能力。

（三）评价改革：建立“成长档案+过程观察”双轨评价体系

摒弃传统的“分数化”评价，采用“幼儿成长档案袋”记录幼儿发展。档案袋内容包括：表征作品（绘画、手工作品）、游戏视频片段、教师观察记录（如“今天他主动帮助同伴整理玩具”）、家长记录（如“周末和孩子一起种的蒜苗发芽了”）。每月末，教师结合《指南》目标，从“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域梳理幼儿进步点与发展需求，形成个性化的“成长小结”，并在家长开放日进行现场解读。

同时，建立“过程性观察记录”制度，教师每日随机记录3-5名幼儿的典型行为，使用“行为描述+分析解读+支持策略”的三段式记录法（如：“乐乐在建构区用长积木搭建了‘春天的小火车’，但多次因积木不稳倒塌而放弃。分析：乐乐已有空间建构经验，但缺乏解决问题的策略。支持：引导他观察同伴如何用短积木固定底座，鼓励尝试调整积木排列方式”），通过持续观察调整教学策略。

二、保育保健工作：筑牢健康防线，培养良好习惯

本学期保育工作将以“预防为主、细节入手”为原则，重点做好春季传染病防控与幼儿生活习惯培养，为幼儿健康成长提供保障。

（一）卫生保健常规：细化操作流程，确保规范落实

1.消毒管理：严格执行“两消两检”制度（晨间消毒、餐后消毒，保健医生每日检查、园领导每周抽查）。具体操作：餐桌采用“清水-消毒水（含氯消毒液，配比1:500）-清水”三步骤擦拭，作用时间15分钟；玩具每周用紫外线灯消毒1次（30分钟/次），塑料类玩具每日用消毒湿巾擦拭；寝具每两周暴晒1次，遇阴雨天改用臭氧消毒机消毒。保健室每月公示消毒记录，接受教师与家长监督。

2.膳食管理：联合保健医生、炊事班制定“春季助长食谱”，重点增加富含维生素C（如猕猴桃、西兰花）、钙（如牛奶、豆腐）、蛋白质（如鱼肉、鸡蛋）的食材。每周五通过班级群发布下周食谱，注明“营养小贴士”（如“今日午餐的菠菜已提前焯水，可更好吸收钙”）。每月开展“膳食满意度调查”，收集教师、幼儿、家长意见，调整菜品口味与搭配（如根据幼儿反馈，将“清炒莴笋”改为“莴笋炒肉片”提升接受度）。

3.健康监测：落实“一摸二看三问四查”晨午检制度，重点观察幼儿是否有发热、皮疹、口腔疱疹等症状。建立“缺勤追踪台账”，对请假幼儿当日电话回访，了解病因；对确诊传染病（如流感、手足口病）的幼儿，严格执行隔离期（流感隔离至退热后48小时，手足口病隔离至