《初探网络世界：信息的触角与连接》——清华版小学信息技术一年级下册教学设计.docxVIP

《初探网络世界：信息的触角与连接》——清华版小学信息技术一年级下册教学设计

一、教学内容分析

??本节课在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的框架下，定位于“在线学习与生活”模块的启蒙阶段。其核心是引导学生初步建立“万物互联”的感知，理解信息可以通过网络跨越空间传递，这是构建数字化生存基础认知的关键一步。从知识技能图谱看，本课需学生掌握“网络”作为信息通道的初步概念，认识常见的联网设备（如电脑、平板、智能音箱），并体验一次完整的、目的明确的网络信息获取行为（如观看一段在线视频）。这在单元知识链中起着承上启下的作用：上承对信息本身的认识，下启对网络应用（如信息搜索、交流）的探索。过程方法上，本课强调通过具身体验和类比迁移，将抽象的“连接”概念具象化。例如，通过对比“打电话”与“网络请求”，初步渗透“请求响应”的计算思维模型。素养价值层面，旨在培育学生的信息意识，使其初步感知到信息获取的便捷性与广泛性，激发探究数字世界的兴趣，同时通过设定明确的、有益的信息获取任务，播撒负责任地使用网络的种子。

??学情方面，一年级学生绝大多数具有使用平板电脑观看动画、玩简单游戏的“消费者”经验，但对“网络”这一背后的支撑机制普遍缺乏自觉认知，常将“平板”本身等同于内容来源。他们的兴趣点在于直观、动态的视听内容和互动操作。可能的认知难点在于理解“设备”与“远方信息源”之间不可见的连接关系。因此，教学将采用“情境唤醒经验活动暴露认知冲突类比搭建理解支架”的路径。课堂上，我将通过“如果没有网络，你的平板还能做到这些吗？”等关键设问，动态评估学生的前概念水平。针对不同层次的学生：对操作熟练者，赋予其“小助教”角色，引导其关注现象背后的原理；对较为生疏者，提供图示化步骤指引和同伴协作支持，确保体验成功，保护学习兴趣。

二、教学目标

??知识目标：学生能够举例说出至少两种常见的可以连接网络的设备（如智能电视、儿童手表），并能用自己语言简单解释“网络就像一条看不见的线，能把我们和很远地方的图画、声音连起来”，初步建立“本地设备”与“远程信息源”的二元认知模型。

??能力目标：在教师指导下，学生能够在一台联网设备上，独立完成“打开应用找到指定内容播放观看”的连贯操作流程，并能在新情境（如从看动画切换到听儿歌）中迁移这一操作模式，初步发展数字化学习与适应的实践能力。

??情感态度与价值观目标：通过体验网络带来的丰富视听资源，激发对信息世界的好奇心与探索欲；在小组协作寻找在线资源的过程中，初步体会合作与分享的乐趣；通过讨论“什么样的内容适合看”，建立初步的、正向的信息内容选择意识。

??科学（学科）思维目标：借助“打电话”的类比，初步发展“建模”思维，将不可见的网络信息传递过程，类比为可理解的“呼叫应答”模型，并能用此模型解释“为什么平板能播放新动画”这一简单现象，突破“内容存储在设备内”的迷思概念。

??评价与元认知目标：在课堂巩固环节，能够依据“操作步骤清晰、内容找得准确”两项简单标准，对同伴的操作过程进行观察和口头评价；在课后，能向家人复述“今天我通过网络看到了什么”，反思并表达自己的学习收获。

三、教学重点与难点

??教学重点：建立“网络是实现远程信息传递的通道”这一核心概念，并能在联网设备上完成一次定向的信息获取体验。其确立依据在于，这是《课程标准》在“在线学习与生活”模块中要求达成的基础认知，是后续所有网络应用学习的逻辑起点。它并非单一技能，而是连接硬件认知（设备）、软件操作（应用）与抽象概念（互联）的枢纽，直接指向信息意识这一核心素养的培育。

??教学难点：引导学生理解“信息并不存储在本地设备中，而是通过网络实时获取”。难点成因在于学生生活经验（如观看好的动画）形成的“前概念”与此冲突，且“网络传输”过程不可视，对一年级学生的抽象思维构成挑战。预设突破方向是：创设“设备中原本没有的内容”这一认知冲突情境，并辅以强有力的、生活化的类比（如“点播”电视节目）和直观的动画演示，将抽象过程具象化。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式课件（内含“网络连接”卡通示意动画、分层任务卡）；稳定的WiFi网络环境；教师用平板电脑及投屏设备。

??1.2学习资源：学生用平板电脑（预装儿歌、科普短片等内容的特定APP，并检查网络连接）；《学习任务单》（含涂画区与步骤图示）。

2.学生准备

??回忆一次用平板或电视看动画、听故事的经历。

3.环境布置

??学生4人一组，便于协作与观察；黑板预留概念图示区。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设与经验唤醒：“同学们，老师知道大家都很喜欢看动画片。平时，你们都是在哪看动画片呢？”（预设回答：电视、平板…）“哦，我听到很多同学说用平板电脑。那老师考考大家