1.1.2 生物的特征 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

1.1.2生物的特征教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级上册第一单元第一章第二节，是在学生初步感知“生物与非生物”差异基础上的深化学习。作为生物学入门的核心内容，生物的特征是区分生物与非生物的关键依据，也是后续学习生物体的结构层次、生命活动规律等知识的逻辑起点。教材通过观察实物、分析实例等活动载体，引导学生从直观感知上升到理性概括，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。同时，本节内容承载着培养学生观察能力、归纳总结能力以及生命观念的新课标要求，为构建“生命的整体性”认知框架奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出生物的基本特征，理解各特征的核心内涵；能结合具体实例区分生物特征与非生物属性，建立“生物具有生命活动共性”的初步认知。

（二）应用实践

能够运用生物的特征判断常见物体是否属于生物；能通过观察身边生物的生命活动现象，准确对应其体现的生物特征，提升观察分析与知识应用能力；能参与小组探究活动，规范记录观察结果并进行简单交流总结。

（三）迁移创新

能结合生活情境思考生物特征与环境的适应关系，初步形成“生命活动依赖环境”的认知；能基于生物特征提出简单的探究问题，如“植物的向光性是否体现生物的应激性”，培养探究意识与创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

生物的基本特征及其核心内涵；运用生物特征区分生物与非生物。

（二）教学难点

理解“生物的生活需要营养”“生物能对外界刺激作出反应”等特征的本质；区分“生物的生长”与“非生物的体积增大”（如冰块融化体积变小、岩石风化体积增大）的差异；理解生物各特征之间的内在联系，形成“生命活动的整体性”认知。

四、课堂导入

上课伊始，教师展示一组实物和图片素材，包括盆栽绿萝、游动的小金鱼、机器人、石头摆件。向学生提问：“同学们仔细观察桌上的物品和屏幕上的图片，这些东西可以分成两类吗？你划分的依据是什么？”引导学生自由发言，学生会结合已有经验说出“活的”和“死的”“有生命的”和“没生命的”等划分方式。教师进一步追问：“我们说绿萝、小金鱼是有生命的，那‘有生命’具体体现在哪些方面呢？机器人能模仿人类动作，它是有生命的吗？”通过认知冲突引发学生思考，顺势引出课题：“今天我们就一起来深入探究‘生物的特征’，弄清楚有生命的物体都具备哪些独特的属性。”

五、探究新知

本环节以“观察—分析—归纳—验证”为核心思路，结合小组合作探究，逐步引导学生构建生物特征的认知体系，同步落实“教-学-评”一体化要求。

（一）探究生物的生活需要营养

教师先展示两组对比素材：一组是阳光下的绿萝叶片舒展、颜色鲜绿，另一组是长期放在黑暗处且未浇水的绿萝叶片发黄、枯萎；一组是小金鱼在鱼缸中争抢鱼食，另一组是放置在鱼缸中的塑料鱼静止不动。组织学生分组观察，思考并讨论：“绿萝和小金鱼需要什么才能维持正常状态？如果缺少这些东西会出现什么情况？塑料鱼需要这些吗？”

学生交流讨论后，教师引导总结：绿萝需要阳光、水、无机盐等营养物质，通过光合作用制造有机物；小金鱼需要摄取食物获得营养，这些都是维持生命活动的基础。进而概括出第一个特征：生物的生活需要营养。为强化理解，教师补充实例：人类吃饭、牛羊吃草，进一步明确“生物获取营养的方式虽不同，但都需要营养”的核心内涵。在此过程中，教师观察学生的参与度和发言准确性，对理解到位的小组给予肯定，对存在困惑的地方及时点拨。

（二）探究生物能进行呼吸

教师演示实验：将两条活小鱼放入盛有清水的烧杯中，观察小鱼的口和鳃盖交替张合的现象；再将一条死小鱼放入另一个盛有清水的烧杯中，对比观察差异。同时播放人体呼吸时胸廓变化的动画，提问：“活小鱼的口和鳃盖交替张合是在做什么？人类和其他生物也有类似的活动吗？死小鱼为什么没有这种现象？”

引导学生结合生活经验思考：人跑步后会大口喘气，狗夏天会伸舌头喘气。教师讲解：生物的呼吸作用是为了获取生命活动所需的能量，活的生物都能进行呼吸，一旦呼吸停止，生命活动也会随之终止。总结得出第二个特征：生物能进行呼吸。随后让学生同桌互查：感受对方呼吸时胸部的起伏，验证生物呼吸的普遍性，教师巡视指导，评价学生的观察方法是否规范。

（三）探究生物能对外界刺激作出反应

组织学生进行分组实验：每组发放一盆含羞草，让学生用手轻轻触碰含羞草的叶片，观察叶片的变化；再用小纸条轻轻触碰桌面的文具，观察是否有类似变化。同时展示图片：向日葵的花盘随着太阳转动、羚羊遇到天敌时快速奔跑。

提问：“含羞草被触碰后叶片合拢，向日葵花盘随太阳转动，羚羊遇到天敌时奔跑，这些现象说明生物具有什么特点？文具被触碰时会有这样的反应吗？”学生讨论后，教师总结：生物能对外界刺激作出反应，这种反应能帮助生物躲避危险、获取食物，是生物适应环境的重要表现。