外研版九年级英语上册 Module 8 Sports Life Unit 1 Daming wasn’t chosen for the team last time.docxVIP

外研版九年级英语上册Module8SportsLifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.听说整合教学设计

一、教学内容分析

????本课选自外研版九年级上册第八模块，主题语境为“人与社会”下的“体育生活”。单元核心是通过谈论体育团队与比赛经历，学习一般过去时的被动语态，并探讨体育精神与团队合作的价值。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》看，本课处于承上启下的关键节点。在知识技能图谱上，它要求学生在已学一般现在时被动语态的基础上，建构一般过去时被动语态（was/were+Ved）的规则与意义，并能在听、读、看中理解，在说、写中初步运用，其认知要求从“理解”迈向“应用”。这一语法项目是初中阶段被动语态学习的深化，为后续复杂时态的被动式学习奠定基础。过程方法路径上，课标强调在主题意义引领下，通过听说结合、探究发现等方式学习语言知识。本课将通过分析听力文本中被动语态使用的具体语境，引导学生归纳语法规则，而非机械记忆，体现“形式意义使用”的统一。素养价值渗透方面，教学内容天然承载着育人内涵。体育团队话题是培养学生“文化意识”中“团队精神”与“乐观态度”的绝佳载体；对比赛失利与入选的讨论，有助于发展“思维品质”中的辩证看待问题与抗挫折能力；而听、说综合任务的完成，则直接锤炼学生的“语言能力”与“学习能力”。

????九年级学生已具备一定的英语听说基础和初步的被动语态概念，但对一般过去时被动语态的结构与功能尚不熟悉。他们的兴趣点多与自身经历相关，本课关于“入选团队”、“比赛输赢”的话题极易引发共鸣。可能的认知障碍在于：一是容易混淆主动语态与被动语态在描述同一事件时的视角差异；二是在口头产出时，易遗漏助动词was/were或过去分词变化。基于此，教学需设计层次清晰的“脚手架”。在过程评估中，我将通过追问（如“Whochosetheteam?Canyousayitinanotherway?”）、观察小组讨论、分析随堂练习错误等方式动态诊断。对于基础较弱的学生，将提供更多例句支撑和句型框架；对于学有余力的学生，则鼓励他们用新语法描述更复杂的个人经历或社会现象，实现差异化支持。

二、教学目标

...wasfor......was理解并初步运用一般过去时的被动语态（was/were+及物动词的过去分词）来描述过去发生的、强调受事者的动作或事件。他们能准确辨识听力材料中的相关结构，并能在设定的体育团队情境中，进行简单的口头与笔头表达，例如描述“...waschosenfor...”、“...wasbeatenby...”等。

????能力目标：学生能够从一段关于体育团队选拔与比赛的日常对话中，提取关键信息（如人物、事件、结果），并推断说话者的情感与意图。他们能运用所学语法，就相似的团队经历进行有逻辑的、包含至少三个话轮的口头交流，做到信息基本准确、表达基本连贯。

????情感态度与价值观目标：学生能够在讨论体育团队话题时，表现出对团队合作价值的认同，并辩证看待比赛中的输赢。通过角色扮演与反思，初步体会坚持、公平竞争和相互鼓励的体育精神，并在小组活动中实践倾听与协作。

????科学（学科）思维目标：重点发展学生的归纳思维与语用思维。通过对比分析对话中的多个例句，引导他们自主归纳出一般过去时被动语态的构成规则与使用语境（何时、为何使用），并思考其与主动语态在表达焦点上的差异，从而提升语言观察与规则发现的能力。

????评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的“口语交际评价量规”（涵盖内容、语法、流利度、协作），对同伴或自己的对话表现进行初步评价。在课堂小结阶段，鼓励学生反思本节课掌握语法规则的有效策略（如对比、例句归纳），并规划课后巩固的重点。

三、教学重点与难点

????教学重点：本课的教学重点是理解一般过去时被动语态的意义与基本结构，并能在听力和初步的口语表达中处理相关信息。确立此为重点，首先是基于课程标准对语法知识“在语境中理解与运用”的要求，此语法点是本模块乃至初中阶段被动语态知识链的关键一环。其次，从学业水平考试角度看，被动语态是高频考点，尤其侧重在语境（如新闻报道、故事叙述）中考查其理解与转换，这要求教学必须超越形式，深入其表意功能。

????教学难点：教学难点在于学生如何准确、得体地在真实口语交际中产出一般过去时的被动语态。成因有二：一是认知跨度，学生需同时处理“过去时间”、“被动语态”两个维度，容易顾此失彼，出现“Theybeatenbyus.”或“Wewerebeated.”等错误。二是语用意识薄弱，学生不清楚在何种语境下使用被动语态更为合适（如强调结果、不知或不必说出动作执行者）。突破方向在于提