1.1.2 生物的特征（教学设计）-2025-2026学年人教版生物七年级上册 (2).docxVIP

1.1.2生物的特征（教学设计）-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级上册生物学第一单元第一章第二节，是在学生初步感知“生物与非生物”差异基础上的深化学习。作为生物学入门的核心内容，生物的特征是学生后续识别生物类群、理解生命活动本质的重要基石。教材以“从身边事物出发”为编写思路，通过观察常见生物的生命现象，归纳提炼出生物的基本特征，既契合七年级学生具象思维为主的认知特点，也为后续学习细胞结构、新陈代谢、生殖发育等知识搭建了认知框架。从新课标要求来看，本节内容对应“生命观念”核心素养中“生命的共同特征”维度，强调通过实证观察形成对生命本质的初步认知，同时培养学生的观察能力和归纳概括能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出生物的基本特征，理解各特征的核心内涵；能结合具体实例区分生物特征与非生物的本质差异；初步建立“生命活动是生物特征的具体体现”的认知。

（二）应用实践

能够运用生物的特征判断常见物体是否属于生物；能在观察活动中准确捕捉生物生命活动的现象，并对应到相应的生物特征；能通过小组合作完成对具体生物的特征梳理与总结。

（三）迁移创新

能够结合生活实际思考生物特征与人类生产生活的联系，如利用生物的生长发育特征进行农作物种植；能针对“未知物体是否为生物”提出探究思路，尝试通过观察其是否具备生物特征进行判断；初步形成“生物的特征是生命存在的基础”的生命观念。

三、重点难点

（一）教学重点

生物的基本特征及其核心内涵；运用生物的特征区分生物与非生物。

（二）教学难点

理解“新陈代谢是生物最基本的特征”；区分“应激性”与“生物对外界刺激的非生命反应”（如物理性的形变）；结合具体实例准确对应生物特征与生命活动现象。

四、课堂导入

课前准备一组包含常见生物与非生物的图片，如小狗奔跑、向日葵朝向太阳、机器人行走、石头静置、小草破土而出、玩具车移动等，在课堂开始时通过多媒体展示。向学生提问：“同学们仔细观察屏幕上的这些事物，它们之间有什么本质的不同呢？我们之前已经知道小狗、小草是生物，机器人、石头是非生物，那大家有没有想过，我们判断的依据是什么？为什么向日葵是生物，而玩具车不是？”引导学生结合已有认知进行自由发言，教师对学生的回答进行梳理，进而引出课题：“大家的判断都有一定的道理，今天我们就来深入探究，到底具备哪些特征的物体才是生物，这些特征又能帮助我们更好地认识生命——这就是我们今天要学习的内容：生物的特征。”

五、探究新知

本环节以“观察—归纳—验证—深化”为核心思路，结合小组合作探究，逐步梳理生物的特征，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）观察感知：聚焦生命现象

将学生分成若干小组，每组发放观察任务单，任务单上列出需要观察的对象（课前准备的盆栽植物如绿萝、金鱼、蜗牛等活体生物，以及枯叶、塑料花等非生物对照材料）。引导学生从“是否会生长、是否会对外界变化做出反应、是否需要吃东西或吸收营养”等角度进行观察，记录观察到的现象。教师巡视各小组观察情况，对观察方法进行指导，如提醒学生注意观察绿萝的叶片生长状态、金鱼的游动和摄食行为、蜗牛对触碰的反应等，同时引导学生对比枯叶与新鲜绿萝的差异、塑料花与真实盆栽的差异。

（二）归纳提炼：生物的核心特征

1.基于观察结果，组织各小组分享观察记录。针对小组分享的“绿萝会越长越高、叶片会变大”“金鱼会吃鱼食”等现象，引导学生归纳：生物能够由小长大，并且需要从外界获取营养物质来支撑生长，这就是生物的第一个特征——生物的生活需要营养。进一步补充说明：植物通过光合作用制造有机物获取营养，动物通过摄取食物获取营养，而非生物如石头，不需要营养也不会生长。

2.结合小组分享的“金鱼会排出粪便”“绿萝的枯叶会脱落”等现象，提问：“生物获取营养后，会不会产生一些‘废物’？这些废物怎么处理呢？”引导学生归纳：生物在生命活动过程中会产生二氧化碳、尿素等废物，并且能将这些废物排出体外，即生物能排出身体内产生的废物。补充举例：人体通过排尿、出汗、呼气排出废物，植物通过落叶带走一部分废物。

3.针对“蜗牛受到触碰会缩入壳中”“向日葵朝向太阳生长”等现象，提问：“当外界环境发生变化时，生物会做出反应吗？非生物会吗？”结合学生回答，归纳：生物能对外界刺激作出反应。重点区分应激性与非生命反应，如“风吹动石头滚动”是被动的物理运动，而“生物对外界刺激的反应”是主动的、有目的的生命活动，目的是适应环境。补充举例：含羞草受到触碰叶片合拢，动物遇到天敌会逃跑等。

4.结合学生已有认知，提问：“我们知道小狗会生小狗，向日葵会结种子，这些现象说明生物还有什么特征呢？”引导学生归纳：生物能生长和繁殖。补充说明：生长是生物体积增大、结构复杂的过程，繁殖是生物产生后代的过程，这是生