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浙教版2023小学信息技术四年级下册第8课《数据需要保护》教学设计及反思

一、教材分析

本节课选自浙教版2023小学信息技术四年级下册，是培养学生信息安全素养的核心课时，承接前序“认识数据、收集与整理数据”的相关内容，衔接后续“数据加密与安全使用”的拓展学习，在整个数据模块教学中起到承上启下的关键作用。教材立足新课标信息科技核心素养要求，摒弃抽象理论灌输，以学生熟悉的校园、家庭数字化场景为载体，围绕“数据为什么需要保护、数据面临哪些风险、怎样保护数据”三大核心问题展开，契合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，注重引导学生在生活体验、实践操作中建立数据安全意识，掌握基础数据保护方法，培养尊重隐私、遵守网络伦理的良好习惯。

教材编排遵循“生活情境—问题探究—实践应用—总结提升”的逻辑，将抽象的“数据保护”转化为可感知、可操作的具体任务，既兼顾知识的基础性，又注重实践的趣味性和实用性，让学生明白数据保护不是遥远的技术概念，而是融入日常学习和生活的必备技能，充分体现“做中学、学中用”的信息技术教学理念，同时渗透个人信息保护的法治观念，落实立德树人根本任务。

二、教学目标

学习理解

结合校园和家庭中的数字化场景，清晰认识数据的价值，明确数据保护的核心意义，能准确识别2-3种常见的数据安全隐患（如随意泄露个人信息、误删重要文件、使用简单密码等）；了解数据保护的基本内涵，知道保护数据不仅能防范个人隐私泄露，还能避免数据丢失、篡改带来的麻烦，初步感知数据安全与日常生活的密切关联，树立“数据需要主动保护”的基本意识。

应用实践

能结合所学知识，熟练掌握2-3种基础的数据保护方法，包括设置复杂密码、及时备份重要数据、不随意泄露个人敏感数据；能在模拟场景中，准确判断危险操作并改正，能独立完成简单的数据保护实操任务（如设计强密码、备份学习文件）；能主动与同学交流数据保护的经验，在实践中提升数据保护的基本操作能力，养成规范使用数字化设备、谨慎保护数据的良好习惯。

迁移创新

能将课堂所学的数据保护知识迁移到家庭和校园生活中，主动排查身边的数据安全隐患，为自己的学习账号、家庭电子设备制定简单的数据保护方案；能结合生活实例，思考不同场景下的数据保护重点，尝试向家人、同学普及基础的数据保护知识；初步形成数据安全思维，遇到不确定的数据安全问题时，能主动思考解决方案，培养自主防范、主动守护的数据保护能力。

三、重点难点

教学重点

理解数据保护的意义，识别常见的数据安全隐患；掌握设置复杂密码、及时备份数据、不随意泄露个人信息这三种核心数据保护方法，并能灵活运用到实际操作中；树立基本的数据安全意识，养成保护数据的良好习惯。

教学难点

引导学生将数据保护知识内化为自觉行为，在日常学习生活中主动防范数据安全隐患；理解不同场景下数据保护的差异，能结合具体情况选择合适的保护方法；初步形成数据安全思维，能自主判断陌生场景中的数据安全风险，避免因疏忽导致数据泄露或丢失。

四、课堂导入（5分钟）

导入以“生活情景对话+问题引导”展开，贴合学生日常，激发探究兴趣，落实“教-学-评”一体化中“学的启动”与“评的前置”。

教师结合学生熟悉的场景提问，语气亲切自然：“同学们，平时我们会用电脑保存学习资料、用平板登录学习账号，也会在班级群里发送作业、和同学分享照片，这些存在电子设备里、群聊中的资料、账号信息、照片，都是我们身边的数据。大家有没有遇到过这样的情况？不小心删掉了电脑里的期末复习文档，急得团团转；或者看到有人随便问别人的学习账号密码，还把密码告诉了陌生人？”

邀请2-3名学生分享自己遇到的类似经历，教师认真倾听并适时回应，引导学生感受“数据丢失、泄露带来的麻烦”。随后追问：“这些数据一旦丢失、被别人随便查看，会给我们带来哪些不便？我们又该怎么做，才能不让这些麻烦发生呢？”

自然引出本节课主题：“其实，这些我们每天接触的数据，就像我们的文具、书本一样，需要我们用心守护，今天我们就一起来学习《数据需要保护》，一起寻找守护数据的好方法，学会做数据的小卫士。”

【评价要点】观察学生的参与度，关注学生是否能结合自身经历分享数据相关的困扰，初步判断学生对“数据安全”的认知基础，是否能主动投入到课堂探究中。

五、探究新知（20分钟）

探究新知围绕三个核心知识点展开，拆分合理任务，采用“情景探究+小组讨论+实操演示+评价反馈”的模式，层层递进，落实“教-学-评”一体化，让每个知识点都能被学生理解、掌握并能初步运用，贴合四年级学生认知特点，避免抽象讲解。

核心知识点一：数据需要保护的原因

教师结合校园和家庭两个核心场景，展示3个贴近学生生活的实例，引导学生自主探究：一是“小明不小心删除了电脑里的学习课件，导致上课无法正常展示，耽误了小组分享”；二是“小红把自己的学习账号密码告诉了陌生人，